语文人教版三年级下册《燕子》教案.docx

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1、1燕子【教学目标】1、会写“俊、俏”等9个生字，能正确读写“燕子、赞歌”等词语。2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3、学习作者细致地观察，培养热爱大自然春天的思想感情。【教学重点】理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。【教学难点】学习作者细致地观察，培养热爱大自然春天的思想感情。【教学准备】课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。【教学过程

2、】一、交流“我知道的春天”，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)二、初读课文，读准字音，了解文章大意1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词(1)读准字音:开火车读个个过关。(2)出示生字词集体点拨纠正。三、学习第一自然段1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特

3、点)2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。"一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。这句话写了燕子的哪些部分？有什么特点？（板书：羽毛、翅膀、尾巴）4、指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。二、学习第二自然段1、活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？　　请一位同学读课文的第二自然段

4、，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。2、根据学生的回答，教师板书。（板书：雨、风、柳、草、叶、花）　3、在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。　　4、小结：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生机。小燕子为春天增添了什么样的生机呢？我们继续学习第三段。三、学习第三自然段1、读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?（按由近及远的观察顺序来描写）2、想想这一段写了什么

5、?(燕子飞行的各种姿势)3、说说这段话写了小燕子的哪些特点?找同学回答，教师抓住重点词板书。（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）4、集体有感情地朗读。5、小结：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？四、学习第四自然段1、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)2、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？(结合插图理解，想象)3、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言五、练习有感情地朗读课文。六、巩固练习1、比较一下，

6、说说哪句写得好，好在哪里？第一组：A、一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。B、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。第二组：A、才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。B、才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。2、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?（明确什么样的词称作好词)3、写出下面词语的近义词或反义词近义词：俊俏—（）聚拢—（）生机—

7、（）掠过—（）反义词：偶尔—（）增添—（）俊俏—（）机灵—（）七、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、仿照课文的写法，抓住特点，写一种自己喜欢的小动物。【板书设计】