制作电磁铁_教案1.doc

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1、制作电磁铁【教学目标】（一）科学知识：1．知道电能产生磁。2．知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。（二）科学探究：1．模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。2．用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。3．在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。4．会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。（三）情感、态度、价值观：1．学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。2．体验与他人合作有助于增进思考。【教学重难点】重点：指导学生制定实验研究计划。难点：做通电导线使指

2、南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。【课时安排】3课时【第一课时】【教学准备】学生自备：一号电池。教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑、多媒体课件等。【教学过程】一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。无意中奥斯特突然看到一个现象……，（播放课件）6/6从此揭开了电与磁关系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？二、模仿奥斯特的发现（一）复习回顾课件展示：一个简单电路由哪些部分组成

3、，如何连接？（短路、断路）关于“磁”，你们已经知道些什么？（能也只能吸铁；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化）（二）新授1．奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的实验吗？2．桌上有老师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？3．学生思考回答。（连接一个简单的电路，指南针放在导线下）老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。（提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察重点：指南针小磁针N极的指向有什么变化。）4．学生

4、活动。5．你们有什么发现？（导线通电后磁针发生偏转。）你怎样解释这个现象呢？（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？（1）铁；（2）磁）6．现在你认为奥斯特的猜想是什么？（你认为……是什么，其实是询问学生解释现象时自己的猜想。学生意见可能有两种：（1）导线通电后变成了铁；（2）导线通电后有了磁性。教师要持中立态度：都有可能）三、验证奥斯特的猜想（一）如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？（通电导线是否可以吸铁）（二）提供一些铁屑给学生实验验证。（三）交流实验现象，总结：奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最

5、简介的文字说明吗？课件出示。（导线通电后能产生磁性—电能产生磁—电生磁）四、总结拓展（一）通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？（二）请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。【第二课时】【教学准备】学生自备：透明胶、回形针、电池。教师准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒、课件等。6/6【教学过程】一、谈话导入通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁——通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！）有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？18

6、25年，英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁，（课件出示）我们也来做一个吧。（板书课题：电磁铁）二、新授（一）制作电磁铁，探究基本性质1．请学生阅读课文铁钉电磁铁的制作方法。2．老师一边结合课件示范一边讲解制作要领：（1）朝着同一个方向绕导线。（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。（3）两头要留有适当的引线。制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。（教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源

7、时接触回形针各有什么变化。）（二）研究电磁铁的制作材料1．我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？2．学生观察后回答。3．如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？4．先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中做好记录。被导线缠绕的物体能否吸引回形针5．学生汇报实验结果。6．介绍磁化现象。三、总结回顾（一）我们这一节课制作和研究了电磁铁，请认真回顾一下我们的实验过程，想想你有什么发现，把你的发现写下来。（二）学生独立整理，写出自己的发现。6/6（三）学生汇报整理

8、的情况，师生共同进行条理化的总结。（出示课件）四、课外拓展请同学们课外用制作的电磁铁实验，看关于电磁铁，你会产生哪些感兴趣的问题？【第三课时】【教学准备】学生自备：透明胶、回形针或大头针、电池。教师准备：多媒体课件以及视频，铁钉电磁铁材料、开关、电池盒、指南针、剪刀等。【教学过程】（一）谈话导入1．上一节课布置同学们课外玩玩电磁铁，这一节课我们来继续玩电磁铁。你想怎样玩电磁铁呢？2．让学生讲一讲他们课外的玩法，教师相机启发学生应用已知磁铁性质的知识，设计电磁铁的实验。（播放视频：电