小儿垂钓_教案4 (2).doc

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1、小儿垂钓【教学目标】1．知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。会写7个生字，认识7个生字。掌握一个多音字“应”。2．能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。3．情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。【教学重点】正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。【教学难点】通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。【课时安排】2课时【教学方法】演示法、

2、谈话法、讨论法【教学准备】生字卡、课件【第一课时】教学内容：认识7个生字，会写7个生字。有感情地朗读并背诵古诗。【教学过程】一、创设情景，导入新课1．今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。（课件出示河边情景）教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了。它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀？(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。4/42．对，他在钓鱼。

3、想知道他是怎样学钓鱼的吗？那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。二、循序渐进，掌握字词句。（一）自读诗句，认识生字词1．学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。2．瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字）自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。（1）出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。（2）离开了拼音朋友的帮助，你还

4、能读准这些字吗？开火车认读生字。（3）游戏：送小鱼回家。（课件出示带生字的小鱼）如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它？指名读、小组读、全班齐读。你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。（二）生字回文，朗读古诗。（三）指导写字。想想哪个字最难写，要注意什么？【作业布置】书写本课生字，背诵古诗。【第二课时】教学内容：理解古诗，处理课后习题。【教学过程】一、听写生字，指名背诵。二、凭借情境，品读古诗大家齐读古诗。1．同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(课件出示第1

5、句诗的情境图)2．(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的？指名说。问：你还看到了什么？指名说。4/43．教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)4．诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。5．这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听？指名读。这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读？指名读。6．你们都想读呀？可要把小

6、孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。7．多种形式读诗的第1句。（1）指名看图表演读。（2）男女生赛读。（3）齐读。8．师生互动表演。（1）创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎!还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢？这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。（2）进人情境。学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的

7、样子。（3）模拟表演。(教师手放在嘴边，大声喊。)哎——小孩，请问渔光村怎么走啊？学生自由做动作。(教师打量一番)问：大家怎么都不出声呀？指名说。9．你们真是一群聪明的孩子，既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。是不是你们想的这样呢？我们来读读诗吧。(出示诗的第2句)指名读。10.指导朗读。你刚才不是不理我吗？生怕吓跑了快上钩的鱼儿。(做出不出声的手势，并环视四周。)我们再来听他读读。我读前—行。你读后一行。准备好了!师生接读。11．大家带着自己的感受都来试着读一读吧!自由练读。12．反馈。指名读，全班有感情地朗

8、读。三、反复吟诵，诵出味道1．同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读—读。2．把这首有趣的小诗读给同座听听吧！3．全班展示：指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读。4/4四、激情总结，拓展升华今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗？指名说。(如：《所见》、《村居》、《村