《作文赏评》教学案例.doc

《《作文赏评》教学案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《作文赏评》教学案例嵩山中学：马颖一、教学设计背景   本学期第一次作文训练，我让学生写的是“那一次，我真_______”，阅罢作文，我沮丧至极。失望过后，我开始了深刻的反省。我仔细研究学生的作文，找到了他们共同存在的两大问题：缺少细致观察的能力；缺少感悟生活的能力。我与学生一起分析存在的问题以后，还给予了必要的指导。第二次作文训练，我挑选了他们最为熟悉的事物——木棉（教室门口就有两棵，正是开花时节），让他们先作多角度的观察，然后以“木棉”为话题写一篇作文。让我惊讶的是，本次作文佳作纷呈，其中的几篇让人激动不已。我决定上一堂作文赏评

2、课，让同学们一起分享作文的快乐。我将课题确定为《作文赏评——关于“木棉”》。 二、教学目的：1、学会欣赏、评价他人的作文。2、培养自己的口头表达能力。   三、教学重、难点 重点：发现他人作文的美妙之处并用准确的语言表达出来。   难点：正确发现并准确表述。   四、媒体使用   用幻灯片制作的简单课件。   五、课前准备   1、认真评改学生的作文，找出有代表性的赏评作文。   2、制作关于“木棉”的幻灯片课件。   六、教学方法：以学生为主体的探究性学习。   七、教学设计   （一）导入：对于木棉，同学们可能既熟悉又陌生。说熟

3、悉是因为木棉在我们的视线里十分常见；说陌生是因为我们很少认真地关注过它、感受过它。从某种意义上说，没有用心感受的人或事物，都是陌生的，因此有人说，熟悉的地方没有风景。   我安排这次写作活动（关于“木棉”），就是希望大家在熟悉的地方找到风景。   下面先请欣赏由王海林拍摄并制作的短片。   （该片是我用数码相机拍摄若干木棉图编辑而成的。介绍顺序由外型——内涵——药用价值，图配文，生动直观。整个过程约4分钟。）   （二）、片段赏评。选择有代表性的5个片段，由作者诵读，然后大家评议。这5位同学的片断各具特色。刘宇（开篇部分）：用欲扬先

4、抑的手法，真实地写出了对木棉的第一印象；黄非（开头、结尾）：有诗意，有张力，并能联系学校实际；林卓玲（后半部分）：精致的比喻，托物言志的妙用，使文章进入了佳境；叶惠（片段）：联想丰富；郑佳琪（文章主体）：刻画细腻，如一幅工笔画。   附学生习作原文：      （三）、对比赏评。选择两篇差异较大的作文，让学生体会如何在描写的基础上，写出自己的独特感悟。洪晓东：观察、描写细致，但缺少自己的感悟；林晓露：既有细腻的描绘，更注重心灵的感悟。   附学生习作原文：     （四）、奇文共欣赏。将本次作文中最精彩的两篇印制出来，同学们一边听作

5、者的诵读，一边看原文，然后发表自己的感受。最后请两位作者谈谈自己的写作体会。詹咏欣：诗一般的情怀，诗一般的语言，合成了这篇行云流水般的美文；马千驹：丰富的意象与深刻的感悟达到了完美的结合，让人惊叹这位少年的才情。   附学生习作原文：      （五）、教师小结。在以上展示的佳作中，我们发现了他们的共同点，那就是：对事物有细致入微的观察，有物我两忘式的深刻的感悟。在这次作文训练中，表现不俗的同学还有：温韵泓、黄雯、黄莹、傅莹、杨佳茵、肖新宇、黄珂、史玉龙、蒋姝男、陈雅琪等同学。那些没有成功的同学主要原因在于缺少感悟，有些同学甚至写成

6、了科普说明文。   课堂结束语：木棉树吸天地之精华，在嵩山中学校园里怒放。我相信，初三（1）班的同学也能吸天地之精华，吸木棉之精华，绽放出美丽的人生之花。我坚信，两年以后，大家初中毕业的时候，一定能璀璨如木棉花。   （六）、布置作业。结合今天的赏评，在自己的作文后面写一点反思的文字。