精心设计高效作业.doc

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1、精心设计高效作业一、作业要有合适性，体现“精”。所谓“合适”，是指教师要控制好作业的数量与难度。作业过多过难，不仅增加学生课业负担，而且容易使学生养成做事马虎的坏习惯，挫伤学习积极性，甚至产生厌学情绪；作业过少过易，不仅起不到巩固知识、提高能力的作用，而且容易使学生产生轻视语文学习的思想。应根据具体情况去布置，结合学生知识水平、接受能力、教材要求多方面精心设计作业。　　二、作业要有层次性，体现“恒”。十个手指有长短。学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，学生语文能力的发展就会受到遏制。一改以往“一

2、刀切”的做法，从学生实际出发，既满足优生的求知欲望，又兼顾中差生的接受能力，设计难度系数呈阶梯状的作业，并给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性，使不同程度的学生在自己的“最近发展区”均得到充分发展，都体会到成功的乐趣。如可以布置不同难度的作业，然后让学生选择适合自己的作业。可设有必做题（基础题）和选做题（提高题），全班同学要全做，学困生可以只做基础题，少做或不做提高题。可以布置相同的作业，然后对学生提出不同的要求。如布置抄写生字：会写的字可以不写，不会的字一个写三遍，第一遍要写正确，第二遍要写好，第三遍要写得又快又好。对于学有困难的学生，我们应

3、持有一种“抢救”的态度，以满腔热情耐心地引导他们，帮助他们确立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，持之以恒地对他们进行辅导。三、作业要有趣味性，实践性，体现“新”。古诗所言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在平时的教学中，要根据不同的课文布置“查一查、读一读、说一说、做一做、听一听、演一演、评一评”等不同形式的作业。把听、说、读、写与唱、演、游戏、参观等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识、技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味、吸引力。如学习《负荆请罪》一课，可组织学生分别扮演各种角色，稍作准备后学生来表演课本剧，他们定会兴

4、趣盎然，达到“润物细无声”的效果……四、作业要有探究性，体现“拓”。在大力倡导“自主、合作、探究式语文学习”的今天，作业设计更应注重拓展延伸，自主探究，满足学生的心理需求。首先是向思维拓展，在作业中强化以语言为载体的思维训练，体现语文教学的学科特色。如学完了《爱之链》，作业是小练笔：以“乔伊醒来……”为开头，展开想象写一段话。利用班队课还开展了“爱在我心”的主题队会，让爱的种子在学生心中生根。平时学生预习课文时要求他们利用网络、课外书搜集与课文相关的资料，便于课堂知识的拓展。一周两篇的读书笔记，也是拓展学生课外知识的好途径，不仅仅是摘抄，更重要的是写好自己的

5、阅读感受，阅读中遇到的困难可以在读书交流课上一起讨论解决。练习册上的拓展题我一般先让学生独立完成，集体交流时还需谈谈自己思考的过程，培养学生爱动脑的习惯。总之，我本着“因材施教、因人施教”的原则进行，都是在针对当天所学习的知识点有序多样地进行巩固。同时要与科任教师相互协调，不要只考虑本学科的作业量而不考虑其他学科。在课堂教学中摒弃满堂灌的陈旧教学形式，把一定的时间留给学生，能在课堂上解决的作业，决不留在课后，并针对学生的问题或学困生进行当场反馈，反复指导。