8狐假虎威(改).doc

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1、8、狐假虎威第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课5个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。3、整体感知课文，了解故事的梗概。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：读读说说活动一：读读说说。（1）读准生字词，读通句子。（2）想想课文的狐狸和老虎给你留下了怎样的印象？活动二：学习生字1、自己读一读生字，再组组词。2、说说你认为难写的或容易错的字。【检测反馈】书写习字册课前交流读过的带有动物的成语故事。一、揭题导入，讲述故事1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。（板书：狐假虎威）（指名读课题

2、）2、你知道故事发生在谁与谁之间？3、《狐假虎威》这个成语故事，有谁听过这个故事，给大家讲一讲。二、尝试初读1、小朋友讲得不错。这个故事很有意思，大家一定非常喜欢。那就请你们自己读读这个故事吧！活动一：读读说说。（1）读准生字词，读通句子。（2）想想课文的狐狸和老虎给你留下了怎样的印象？交流检查：（1）抽读生字词（2）指名分小节读课文（3）说说狐狸和老虎给你留下的印象？2、说说你还读懂了什么？三、默读课文，理解题意1、用一句话把这个故事讲出来？大家可以默读课文，想一想。2、仔细读课文，课文中就有一句话把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了。谁能找到，请画下来。3、指名说

3、。4、出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了”。先让学生猜一猜“假”在课题中的意思，再指导学生通过查字典来确认。四、学习生字，指导书写第二课时学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：1、自由读课文找一找狐狸和老虎说的话，分别用直线和波浪线画出来2、小组内分角色读一读这段精彩的对话，一、挑战过关，激趣入境1．师：上节课我们学了成语故事《狐假虎威》，今天，我要带小朋友们去茂密的森林里去瞧瞧，看看狐狸和老虎之间发生了哪些有趣的故事？不过，进森林前要先词语过关。课件（神气活现摇头摆尾大摇大摆半信半疑东张西望纳闷撒腿就跑）指生表情朗读，重点词语全班齐读2播放《狐假虎威》动画二、设置悬念，读演突

4、破师：狡猾的狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的呢？我们现在就出发，走进这茂密的大森林。第一部分：抓住表示动作的词语（窜过扑过去逮住了）进行突破1．指生读思考：结合老虎逮住狐狸的图，说一说狐狸和老虎给你留下了什么样的印象？（狐狸：速度快老虎：凶猛速度更快）2．你从课文中的哪些词语看出来的？3．狐狸真狡猾，老虎真威风，不愧是百兽之王，你能读好吗？课件图文并茂师：我们班的男孩子平时各个生龙活虎的，挺威风，男生一起来读读好吗？第二部分：抓住老虎和狐狸的精彩对话师：狐狸真的成了老虎的美餐了吗？狡猾的狐狸用了哪些花言巧语蒙老虎呢？我们藏在森林中听听吧。活动一：1、自由读课文找一找狐狸和老虎说的话，分别用

5、直线和波浪线画出来2、小组内分角色读一读这段精彩的对话，交流：生说。课件同步显示A“你敢吃我？”后面的标点符号是什么？（？）那应该用什么样的语气读呢？注意前面还有提示语：眼珠子骨碌一转（做动作）扯着嗓子（是把脖子伸长吗？对了，应该是声音高，尖，长）这回你再试着读一读，把表情，动作加进去。指生读，齐读B听狐狸这么一问，老虎什么反应？说了什么？“为什么不敢？”老虎是森林之王，居然被狐狸说楞住了，为什么一楞？指生说那我们就应该用疑问，奇怪的语气读，你能边说边做动作吗？C狡猾的狐狸继续编造谎言，想进一步的蒙住老虎，它又说了什么？“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大

6、的胆子！”狐狸真的是老天爷派来的吗？它是在骗老虎，看看怎样读能蒙住老虎呢？自己练习读一读。来，我们比一比，谁能读出狐狸的狡猾，装腔作势，能蒙住老虎？指生读，女生读，齐读狡猾的狐狸真的蒙住了老虎，老虎松开了爪子，为什么呀？（此时老虎心里是怎么想的？）D狐狸更得意了，于是它摇了摇尾巴说了什么？“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”谁能得意的读一读。3．狐狸蒙老虎的这段对话真是精彩，我们分角色来读读吧。男生，女生，老师三个学生第三部分：抓住表示老虎、狐狸和百兽的神态的词语老虎真的跟着狐狸朝森林深处走去了，我们也悄悄跟在它们后面，去看个究竟。课件图片1．现在看看，谁走在前面？（狐狸）狐狸什么

7、样子？你能在课文中找到相关的词语吗？相机出示词卡贴在黑板上（神气活现摇头摆尾大摇大摆）2．那跟在后面的老虎什么样子？课文中的相关词语找到了吗？相机出示词卡贴在黑板上（半信半疑东张西望）3．那百兽看到这种场面，又有什么样的反应呢？你在课文中找到了吗？相机出示词卡贴在黑板上（纳闷撒腿就跑）“纳闷”是什么意思啊？为什么纳闷啊？到底怎么回事啊？齐读4、生表演师：我还有个特别重要的任务，下面的同学做导演，看看老虎，狐狸