生物学科课件.ppt

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1、河北衡水中学生物组赵芳芳2015年生物一轮策略研讨会认真研究，观往知来倾心教学，群策群力运筹帷幄，决胜千里一、研究考纲1、命题指导思想《生物课程标准》确定的课程理念:提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系。认真研究观往知来知识态度能力考点分布必修一必修二必修三选修一选修三Ⅰ类知识4596个实验9Ⅱ类知识1717156实验1135一、研究考纲认真研究观往知来2、知识要求Ⅰ类知识:对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。（2013浙江4）下列关于出生率的叙述，正确的是A.若某种群年初时的个体数为100，年末时为110

2、，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10%B.若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1：1，则出生率越高C.若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高D.若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最高一、研究考纲认真研究观往知来解读：紧密结合教材，重在识记理解。Ⅱ类知识：理解所列知识和其它相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。(2013新课标2)关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述,正确的是A.两者前期染色体数目相同,染色体行为和DNA分子数目不同B.两者中期染色

3、体数目不同,染色体行为和DNA分子数目相同C.两者后期染色体数目和染色体行为不同,DNA分子数目相同D.两者末期染色体数目和染色体行为相同,DNA分子数目不同一、研究考纲认真研究观往知来解读：应在识记理解的基础上进行扩展，即既要使学生吃透知识，又要使学生通过灵活运用这部分知识提升能力。一、研究考纲认真研究观往知来(2013安徽4)下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是①人类的47，XYY综合征个体的形成②线粒体DNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落③三倍体西瓜植株的高度不育④一对等位基因杂合子的自交后代出现3：1的性状分离比⑤卵裂时个别细胞染色体异常分离

4、，可形成人类的21三体综合征个体①②B．①⑤C．③④D．④⑤2010～2014年全国课标卷生物试题考点分布年份201020112012201320141题细胞结构与功能(Ⅱ)物质跨膜运输实例(Ⅱ)基因表达(Ⅱ)蛋白质合成的场所和过程(Ⅱ)细胞膜的结构和功能(Ⅱ)2题细胞呼吸类型(Ⅱ)酶的本质与作用特点(Ⅱ)细胞癌变(Ⅱ)有丝分裂和减数第一次分裂联系和区别(Ⅱ)光合作用(Ⅱ)3题生物组织中物质鉴定(Ⅱ)无机盐对光合作用的影响分析(Ⅱ)水和无机盐的调节(Ⅱ)主动运输(Ⅱ)稳态的生理意义(Ⅱ)呼吸作用的场所(Ⅱ)4题血红蛋白功能研究(Ⅱ)物质跨膜运输实验分析(Ⅱ)神经调节(Ⅱ)免疫调

5、节(Ⅱ)质壁分离实验5题兴奋在神经纤维上的传导(Ⅱ)动物激素(Ⅱ)、神经调节(Ⅱ)比较植物激素调节(Ⅱ)生态学(Ⅱ)分离定律(Ⅱ)6题生物变异类型(Ⅱ)教材基础实验目的、材料与试剂(Ⅱ)种群特征和数量变化(Ⅱ)分离定律(Ⅱ)生物种间关系(I)29题特异性免疫(Ⅱ)CO2对光合作用的影响分析(Ⅱ)细胞呼吸(Ⅱ)种子萌发实验分析题(Ⅱ)有丝分裂实验细胞核功能(Ⅱ)30题植物生长素的生理特点及实验分析能力(Ⅱ)生物膜系统与分泌蛋白、免疫(Ⅱ)神经调节的结构基础和调节过程。神经冲动的产生和传导。(Ⅱ)胰岛素调节、穿膜运输方式(Ⅱ)群落演替(I)31题种群密度(Ⅱ)、群落中生物的种间关系

6、(I)及生态系统的结构(I)与稳定性(Ⅱ)生物种间关系(I)及种群数量变化研究(Ⅱ)基因突变、基因分离定律(Ⅱ)多对等位基因的自由组合定律及实验设计考查(Ⅱ)水盐调节和血糖调节自32题基因自由组合定律的变式应用(Ⅱ)基因自由组合定律(Ⅱ)种群和群落、生态系统(Ⅱ)生态学(Ⅱ)自由组合定律及实验设计考查(Ⅱ)39题植物芳香油提取(Ⅱ)微生物的分离、鉴定、灭菌知识(Ⅱ)植物的组织培养(Ⅱ)泡菜的制作微生物的分离、鉴定40题植物细胞工程(Ⅱ)细胞呼吸类型(Ⅱ)、生态系统的结构与功能(Ⅱ)、生态工程基本原理(II)基因工程的原理和技术(Ⅱ)生物工程细胞融合与单克隆抗体必修一必修二必修三

7、Ⅱ171716Ⅱ类中的重点①蛋白质核酸的结构和功能②细胞的结构;③细胞的代谢;①基因的表达;②孟德尔遗传实验的科学方法;③基因的分离定律和自由组合定律;④细胞减数分裂与配子的形成过程;⑤变异在育种上的应用①神经调节的结构基础和调节过程②植物激素调节有关的探究实验③种群数量变化④生态系统的功能重点考点一、研究考纲认真研究观往知来3、能力要求：①能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。②能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。③能运用所学知识与