酸碱中和滴定法.pptx

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1、定量实验的数据处理方法秦皇岛一中李静蕊——“酸碱中和滴定实验”引发的思考教学背景定量实验：对某些“量”有准确要求的实验。考纲要求：“根据化学实验的目的和要求，能做到分析或处理实验数据，得出合理结论”教材中重要的定量实验1.一定物质的量浓度溶液的配制；2.中和反应反应热的测定；3.酸碱中和滴定；4.硫酸铜晶体中结晶水含量的测定等教学背景在培养学生的科学素养方面有不可替代的功能；综合考查学生能力，近几年逐渐成为高考热点；定量实验：对某些“量”有准确要求的实验。（2017全国I）结合滴定法测某甘氨酸样品中氮的质

2、量分数以及样品纯度；（2017全国II）结合滴定实验计算水泥样品中钙的质量分数；（2017全国II）用碘量法测定河水水样中溶解氧的含量（mg.L-1);（2017浙江）结合滴定实验所测数据计算无水MgBr2产品的纯度；（2017天津）用沉淀滴定法快速测定NaI等碘化物溶液的c(I-)；（2016天津）结合滴定实验测定某河水中的溶氧量（mg.L-1）；（2015全国I）结合滴定实验所测数据计算样品中CuCl的质量分数；（2015浙江）通过滴定实验计算海带中碘的百分含量；（2015山东题）结合滴定实验所测数据

3、计算氯化钡溶液的浓度（mol.L-1）（不完全统计）近三年高考题教学背景在培养学生的科学素养方面有不可替代的功能；综合考查学生能力，逐渐成为高考热点；定量实验：对某些“量”有准确要求的实验。一直被学生视为化学学习的难点。细节疏漏、方法不当、会而不对。不会审题、毫无头绪、无从下手；盲目做题、浅尝辄止、懂而不会；解题中出现的三大问题学情分析展示错题，发现问题审题不清楚%的处理正确结果：展示错题，发现问题审题不清楚单位是：mg/L展示错题，发现问题方法不得当善于运用关系式展示错题，发现问题找错对应关系4S2O3

4、2−~O2展示错题，发现问题找错对应关系CO(NH2)2~2NH3~H2SO4展示错题，发现问题计算失误差了十倍展示错题，发现问题基本概念不清按照不足量计算展示错题，发现问题数据处理不当舍去偏差较大的数据舍展示错题，发现问题胡乱应付细节疏漏、方法不当、会而不对。不会审题、毫无头绪、无从下手；盲目做题、浅尝辄止、懂而不会；教学背景解题中存在的三大问题学情分析教材的定量实验知识反复的定量计算练习本能的畏难情绪缺乏做题自信心知识基础心理特点水中溶氧量(DO)是衡量水体自净能力的一个指标，通常用每升水中溶解氧分子

5、的质量表示，单位mg·L－1。我国《地表水环境质量标准》规定，生活饮用水源的DO不能低于5mg·L－1。某化学小组同学设计了下列装置(夹持装置略)，测定某河水的DO。剖析典例，寻找对策Ⅰ.测定原理：碱性条件下，O2将Mn2＋氧化为MnO(OH)2：①2Mn2＋＋O2＋4OH－===2MnO(OH)2↓酸性条件下，MnO(OH)2将I－氧化为I2：②MnO(OH)2＋I－＋H＋―→Mn2＋＋I2＋H2O(未配平)用Na2S2O3标准溶液滴定生成的I2：③2S2O32−+I2=S4O62−+2I−剖析典例，寻

6、找对策Ⅱ.测定步骤：a．安装装置，检验气密性，充N2排尽空气后，停止充N2。b．向烧瓶中加入200mL水样。c．向烧瓶中依次迅速加入1mLMnSO4无氧溶液(过量)、2mL碱性KI无氧溶液(过量)，开启搅拌器，至反应①完全。d．搅拌并向烧瓶中加入2mLH2SO4无氧溶液，至反应②完全，溶液为中性或弱酸性。e．从烧瓶中取出40.00mL溶液，以淀粉作指示剂，用0.01000mol·L－1Na2S2O3溶液进行滴定，记录数据。f．……g.处理数据(忽略O2从水样中的逸出和加入试剂后水样体积的变化)。(6)若某

7、次滴定消耗Na2S2O3溶液4.50mL，水样的DO＝________mg·L－1(保留一位小数)。作为饮用水源，此次测得DO是否达标：________(填“是”或“否”)。剖析典例，寻找对策水中溶氧量(DO)是衡量水体自净能力的一个指标，通常用每升水中溶解氧分子的质量表示，单位mg·L－1。我国《地表水环境质量标准》规定，生活饮用水源的DO不能低于5mg·L－1。某化学小组同学设计了下列装置(夹持装置略)，测定某河水的DO。剖析典例，寻找对策实验目的Ⅰ.测定原理：碱性条件下，O2将Mn2＋氧化为MnO(

8、OH)2：①2Mn2＋＋O2＋4OH－===2MnO(OH)2↓酸性条件下，MnO(OH)2将I－氧化为I2：②MnO(OH)2＋I－＋H＋―→Mn2＋＋I2＋H2O(未配平)用Na2S2O3标准溶液滴定生成的I2：③2S2O32−+I2=S4O62−+2I−剖析典例，寻找对策Ⅱ.测定步骤：a．安装装置，检验气密性，充N2排尽空气后，停止充N2。b．向烧瓶中加入200mL水样。c．向烧瓶中依次迅速加入1mLMnSO4无氧溶液(