探究类试题解题技巧.ppt

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1、2009高考复习文学类文本阅读探究类试题解题技巧教学目标：1、明确探究试题内涵2、掌握解题技巧一：考点解读1、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。2、探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理和人文精神。3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。二：考点分析“探究”指探讨疑点难点，有所发现和创新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评

2、价的基础上进一步提升能力的层级。“探究”既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品内容的简单评说，而是对作品思想内容、人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，探究的过程体现了思维的深度和广度。（能力层级为F）三：经典考题1、（07广东《泥泞》）最后一段，作者既说“我们也不会刻意创造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？”你是如何理解的？解析：本题考查考生“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”的能力。表面上看，题干中列举的两句话是自相矛盾的，这就产生理解的疑点，而疑点往往也是阅

3、读的难点；但是从文章逻辑看，它又是合乎情理的，这就要从作品的不同角度去深入思考解疑，从而挖掘作品的内涵。参考答案：因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造;而且泥泞象征着苦难和屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折；但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。三：经典考题2、（07浙江《泰山之思》）联系全文，就“我看不清来路，更找不到去路”写一段赏析性文字。解析：本题考查考生“探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神”的能力。要求能联系现实生活

4、和个人体验，就文中某一问题或观点发布自己的看法，陈述自己的理解。该题从关键词“来路”和“去路”入手，要求考生从过去与未来、理想与现实的角度，对民族文化和民族精神有更深的感悟、有独特的反思。参考答案：这是一个带有双关义的句子，表面上指作者在雾中的感受，实际上指的是作者的生活体验和感受，泰山挺拔高峻，意蕴丰富，是中华民族的一个巍峨博大的文化符号，然而它的自夸心态和卑怯意识也给泰山带来了局限性，从泰山身上我们既可以看到壮观的一面，也隐约体会到一丝遗憾，泰山究竟用哪一句具体的话概括？泰山将带给我们怎样的启迪与思考？这些都

5、是我们应该从泰山上读出的东西。三：经典考题3、（08宁夏《二十年以后》）小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事。在情与法的冲突中，二个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友情。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。解析：本题考查考生“对作品进行个性化阅读和有创意解读”的能力。题目所给的四种观点是概括的，解题时要立足文本将这些观点具体化，寻找到所认同观点的具体内容及其认同理由的依据。参考答案:(1)鲍勃值得同情，因为他重情守信；（2）鲍勃罪

6、有应得，因为他是通缉犯。（3）吉米忠于职守，因为他不徇私情；(4)吉米背叛了友情，因为他抓捕了朋友。四、方法探究1、贴近文本，有理有据探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述，由此阐明自己的见解。切忌脱离文本，主观臆断。四、方法探究2、整体把握，内引外联正确解答探究试题，学生应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨的能力。突出内引外联的解题方法：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关

7、的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。四、方法探究3、凸显关键，放大内涵文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文的结构关系，明确逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。四、方法探究4、明晰题旨，规范表述答案全面，富有条理，语言通顺，要点简洁，言之有理。五、课堂练习有人说，“河的第三条岸”在现实生活中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种人生追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（08广东《河的第三条岸》）解析：

8、本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。题干点明了“河的第三条岸”象征着“父亲”超越世俗的人生追求。这是解题的一个重要提示与出发点。解答本题应抓住“我”对“父亲”这种追求所持态度的复杂矛盾的特点及变化过程。参考答案：我对父亲的人生追求并不理解，因此对父亲坚定执著的非世俗行为持复杂的矛盾态度。最初，我对父亲的行为感到无畏和兴奋；随着时间推移，又对他变为关心和同