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1、《珍珠鸟》教学反思《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。在指导学生阅读时，我从以下几点入手设计和组织教学，收到了良好的效果。一,初读课文,感受"情意".我首先通过检查预习来了解学生的学文情况.然后在学生初读课文的基础上,谈谈各自读文的感受.学生初读后,有的感受到"珍珠鸟是一种可爱的小鸟,作者非常喜爱它",有的说"珍珠鸟是一种怕人的小鸟,但它却不
2、怕作者",还有的说"感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意".这些感受都是孩子们独特的情感体验,是真实而可贵的,虽然来自直觉,有些粗糙,肤浅,却是理解主题的基础.有了理解的基础,就可以引导学生深入读书,理解文章的真正内涵.二,细读课文,理解"真爱".通过初读,学生感受到了作者对珍珠鸟的爱.但要理解课文的最后一句"信赖,往往创造出美好的境界",仅仅体会到"爱"是不够的.这"美好的境界"是什么呢仅有"爱"就能创造出这美好的境界吗这时,我抓住学生的初步感受,引导学生向纵深开掘:"珍珠鸟在'我'的照料与呵护下发生了哪些变化我是怎样赢得珍
3、珠鸟信赖的"进而让学生细读课文,体会作者对珍珠鸟"不一般"的爱:起初,作者为珍珠鸟营造了一个舒适而又温馨的家,鸟儿才传出"笛儿"般的叫声.接着,小鸟出生了,可作者却不惊动它们,鸟儿才渐渐把"小脑袋从叶间探出来".作者所做的这一切,是对鸟儿生活习性的充分尊重.小鸟在"屋里飞来飞去",可作者却"不管它",任由它自由自在地飞.这里体现了作者的包容,是爱的另一种表现形式,即对鸟儿的充分理解和宽容.鸟儿胆子越来越大,时常接近"我",这浓浓的爱意,是一种沟通,是零距离的接触.直到有一天,鸟儿落在"我"的肩上睡着了,作者写下一时的感受"
4、信赖,往往创造出美好的境界".这种你离不开我,我离不开你的人鸟合一的感人情景,是更深层次的爱——"信赖".这种"美好的境界"不是每个人随时随处都能感受到的,那是需要付出的.有了作者对鸟儿的"不一般"的爱,才有了"信赖",才有了享受那份美好境界的幸运.在我的引导下,学生找到以上相关的句段反复品味,交流.在"尊重——理解——宽容——沟通——欣赏——信赖"的层层深入的情感体味中,学生对课文最后一句"信赖,往往创造出美好的境界"真正有了感悟.三,赏读课文,感悟"信赖".在学生理解课文的过程中,我还注重培养学生对课文深刻意蕴,丰富情
5、感的欣赏能力,通过欣赏,获得情感陶冶,心灵净化.在串读课文引读到第14自然段时,我给学生播放了一段音乐,在优美的旋律中,孩子们陶醉地读着,情不自禁地表达出自己的感受.教师适时引导:"此时,你是否已经读懂了作者的心声,谁来谈一谈"在交流中,有的同学谈到"人与动物的和谐关系要靠信赖来创造";有的感慨"如果世界充满爱,将会创造多少美好的境界";更有一位同学谈到了对人生的感悟:"'信赖'是相互的,'信赖'是要付出的.如果我们对别人充分信赖,那么就会得到很多朋友,会创造出很多美好的境界……"学生的感受多么可贵,从感性的认识已经上升到
6、了理性的思考.最后,我以课件播放画面的形式结束课文,让学生真切地感受到在咱们的生活中,信赖无处不在.
