《珍珠鸟》教学反思(1).doc

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1、浅谈资料收集对语文课堂的有效延伸——《珍珠鸟》第一次磨课教学反思小榄镇绩西小学刘婉华《珍珠鸟》是人教版五年级上册第四单元的一篇略读课文，本文描述了由于”我”的细心照料、精心呵护而创造的安逸舒适、口由无忧的生活环境中,小鸟由怕人到与“我”越来越亲近，表达“信赖，往往创造出美好的境界”这一美好而深刻的含义。在教学设计吋，我主要让学生领会文章的写作目的，并能通过赏析语言文字来体会文字背后所蕴含的情感，从而凸显人文性。对于略读课文的教学，我强调自主学习，培养学生独立阅读能力；承认差异，尊重个性，发掘学生的潜能；拓展延伸，适度开放。第一次教学时，我从课题入手，让学生说说对

2、珍珠鸟有什么印象？可以是一个词一句话或一段话说说？这样可以检测到学生在预习课文吋的收获。通过投影层层推进的方法，让学生了解课文创作背景。先给学生创造自主学习的平台，通过三步，一、自主学习，扫清字词；二、指导学生朗读；三、概括全文主要内容。学生在自主学习的过程屮，学会思考，学会批注，学会阅读，达到略读课文的目标，并懂得课文的主耍内容是“我”喜欢“小珍珠鸟”，“小珍珠鸟”信赖“我”。接着紧扣“我”喜欢“小珍珠鸟”，“小珍珠鸟”信赖“我”这一主线，品味人鸟相亲，人和动物和谐的境界。引导学生欣赏课文精美段落,选点品读。这是略读课文与精读课文不同之处，略读课文更注重方法的

3、传授。最后拓展延伸，感悟内涵。先引导学生感悟“信赖”，仿句练习，然后感悟人与大自然的和谐。最后的延仲起到画龙点睛的作用，即让学生品味到人鸟相亲，人和动物和谐的境界，告诉我们一个朴实的道理一一信赖，往往创造出美好的境界，又对学生进行爱护动物的思想教育。2012年新修订的语文新课标，要结合课文的内容对学生进行思想教育，我们己经提前落实这一要求。第一次磨课结束了，我静下心来，仍不断反思，总结进步。在教《珍珠鸟》一课时，我最大的收获是：放手让学生课前收集资料、分析资料、来不断丰富自己独特的体验。把资料与课文融为一体，让课内和课外相互贯通，使他们互为促进，相得益彰。让学生

4、在交流屮获得认识，在交流中获得成就感。如教学《珍珠鸟》时，我把收集权交给学生。课前布置学生收集有关珍珠鸟的图片、资料。课堂中，学生不但收集到了珍珠鸟的图片，让我出乎意料的是，学生还收集到关于珍珠鸟的其他资料。女m学生知道珍珠鸟的学名叫斑胸草雀，还知道它的别名有锦花鸟、锦华鸟、珍珠鸟等；通过资料知道它的形态和身上的颜色，学生从而知道它为什么叫珍珠鸟；学生收集到它的生活习性，它会叫出特别的声音，学生从而明白冯老为什么这样喜欢珍珠鸟，把它称为“小家伙”视为自己的家人，宝贝……让学生从介绍课文内冯骥才爷爷笔下的珍珠鸟到课文外的珍珠鸟，一只人见人爱的小珍珠鸟了然心中，人与

5、小鸟相处得这么友好，真令人羡慕。激发了学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。这些都是我意想不到的，我没收集到的，学生收集到了，我没想到的，学生却做到了，这就是语文教学想要达到的冃的。一是让学生在课外主动地去学习、收集材料的过程就是一个综合学习的过程。二是可以让学生更全面深刻地去了解珍珠鸟，了解作者的真实感受。对动物的关爱，对同学的友爱，对信赖的理解，都在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了。课后收集，让课堂与生活相融。如我在教学完《珍珠鸟》这课后，让学生搜集与鸟有关的成语、诗句等，通过这样的一些作业，让学生自己在课外进行广泛的收集资料，增

6、长了他们的见识，开拓他们的视野，这些都是课本上无法学到的，学生学得开心。在这样一个毫无压力的情况下，学生制作出了一份份令人满意的作品，体验到了学习的快乐，学生自己也吋时刻刻感受到自己的努力是那么有成果。学生学习也就越来越有自信了。通过这些的收集，我发现，我们的学生是这样能干，这样主动。我们的学生的学习就越来越自觉，兴趣也越来越浓，效果会越来越明显。在这样的一个过程中，不仅让学生了解得更多，学得更好，并且让学生学会面对众多的信息,自己去挖掘有价值的东西。我感悟到：课前收集，使课堂更加丰富多彩，与文本的对话将更加深入，学生语文底蕴逐步增加，有效地促进了学生语文素养的

7、提高。课后拓展，增长了孩子们的见识，开拓他们的视野。在语文课堂中，我们应努力为孩子们创设一个“情感的课堂”、“开放的课堂”、“活跃的课堂”、“探究的课堂”，让每一个孩子主动参与，调动他们的学习积极性，发挥他们的主体作用，让他们能轻松地学语文，享受新课堂带给他们的无限快乐！让略读教学精彩纷呈《珍珠鸟》的第二次磨课教学反思小榄镇绩西小学刘婉华在《珍珠鸟》第二次教学设计时，我采取以下五原则：抓大放小，合理取舍；中心问题，合理铃释；自读自悟，口主探究；旁征博引，拓展宽度；浏览为主，朗读为辅。紧扣“我”喜欢“小珍珠鸟”，“小珍珠鸟”信赖“我”这一主线，品味人鸟相亲，人和动

8、物和谐的境界。同时，我让