两位数减整十数、一位数（不退位）1.doc

《两位数减整十数、一位数（不退位）1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四单元课题两位数减整十数、一位数（不退位）1第1课时总第个教案教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。教学重点：是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。教学难点：是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。教具准备：情境图教学过程：一、情境导入1、口算：

2、73+30=40+5=36+20=21+50=60-30=30+8=36+2=21+5=2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。4、板书课题：两位数减整十数、一位数。二、交流探索1、学习例1。（1）出示例1情境图。师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！（2）提问：①车上一共有多少

3、个座位？已经坐了多少人？②还有多少个座位空着？③用什么方法计算？④指名列出算式，板书45-30=？（3）学生探索算法。①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。②学生设想，独立操作。③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。第二种：想30+（15）=45第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15④在第三种算法的基础上整理出一般

4、计算方法。师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。2、学习“试一试”。（1）45-3=（）（2）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？（3）指名交流算发。在广泛交流的基础上板书：3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。三、反馈完善1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。54-20=（）

5、86-50=（）54-2=（）86-5=（）2、学做小司机（游戏）。方法：把“想想做做”第2题中的二组题分别写在二辆汽车上，指名口算（当小司机）算对了把车开走。3、完成第3题四、课堂总结1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会边的越来越聪明的。五、作业：