语文人教版三年级下册19.七颗钻石.doc

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1、19、七颗钻石（第一课时）周佳佳教学目标1、会认8个生字，会写“渴、罐、累、竟、唾、沫、涌”这7个生字，通过想象理解、积累、运用“干涸”、“干枯”、“焦渴”、“喜出望外”等词语。2、从水罐的一次次变化中，感受水罐的神奇，感知童话丰富的想象力。3、有感情地朗读课文，体会爱心的神奇力量。教学重难点1、感受水罐的神奇，感知童话丰富的想象力。2、引导学生用心体会爱心的神奇力量。教学设计一、揭示课题1、同学们，你们见过钻石吗？（板书：钻石）2、（图片出示：钻石）今天，老师给同学们带来了一颗钻石。这钻石是世界上最珍贵的宝石，它晶莹剔透，纯洁无暇，象征着高尚、纯洁和永恒啊。今天我们学习的这篇

2、课文就和钻石有关。（板书课题：七颗钻石），齐读。3、读一篇课文，都是从课题开始的。读了这个题目，你有什么问题？下面我们就带着这些问题，一起走进俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的这篇著名的童话故事《七颗钻石》。二、初读课文，感受灾情1、自读要求：①朗读课文，读准字音，读通句子。②想一想，课文讲了一件什么事？2、交流课文的主要内容。3、（出示6个句子），所有的生字都藏在这里，这6个句子非常重要读懂了这6个句子，课文的主要内容你也就掌握了。①自由读。②指名读第一句。学习第一句。·这次的大旱灾严重吗？你从哪些地方读出来？·什么是“干涸”？什么是“干枯”？什么是“焦渴”？·这段用三个句子来描

3、写旱灾之大。能不能先说“草木丛林也都干枯了”，再说“所有的河流和水井都干涸了”？·说得对。所以我们说话有时候是随意的，写成文章不可以随意，谁先谁后，它有事理的逻辑在里面。我们读课文时，也要把每个句子的意思、词语的意思准确理解，句子之间的关系弄得明明白白，整个自然段的内容清清楚楚。现在请你再读这段，想象旱灾之大。（小组读，齐读。）所以，这时候水是多么重要啊，是世界万物的生存之水，生命之水。①读剩下五句。（每个句子抓住关键字理解：匆匆忙忙、瞬、唾沫）女生读，指名读，男生读。②指导“唾沫”，注意笔顺。注意唾最长的横，沫最短的横。学生写。看得准才能学得像，学得像才能写得好。三、激趣再读

4、，梳理文脉1、课文二三四自然段写一个小姑娘为生病的妈妈去找水，她的手里拿着一个——（生接：空水罐）在这个过程中，好像有谁在施魔法，让那个空水罐发生了好几次变化。用“——”画出描写水罐变化的句子。2、交流反馈3、学习第一次变化。出示句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。①联系上文，我们知道小姑娘哪儿也找不着水。出示句子：小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。抓住关键词：哪儿，想象说话想象说话：小朋友们，想象一下，小姑娘会去哪儿找水？结果？说话练习：她可能去了__________________(河边，井边，小溪边……)，但是____________

5、_____________。②小结：是的，小姑娘找遍了各个地方，都没有找到水，她是又渴又累，累得——生接。③她醒来的时候——生接（罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水）④原来是空的，现在装满了清澈新鲜的水，小姑娘感觉意外吗？有一个词点出了意外。哪个词？（竟）可以换成什么词？（居然）竟和竞的区别，谁能通过朗读读出来？①小姑娘此时的心情是？（喜出望外）什么是喜出望外？1、自主学习接下去的四次变化。学生反馈，读变化的句子。四、再读第二三四自然段，感受字里行间的爱心。1、变化太神奇了！神奇得让我们觉得有位小仙女，她一路跟随小姑娘，看着她的一举一动，在一旁用魔法帮助她。2、现在我们再来读

6、课文。（请学生A到讲台前读课文。）现在同学们就是仙女，一边听一边想象当时的情景。说说你感受到了什么，你为什么帮助她？A这天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。3、①请问，你为什么帮助她？②从哪儿看出她对妈妈的爱？感受到我应该去帮助她①应该帮助她，她渴吗？但这时候她怎么样？于是你被感动②预设：夜里找水感动的你读得更仔细，更认真了。她不是——白天去找，而是在——晚上，她不会等到天明去找，因为她的母亲现在需要水，别看夜里，天黑漆漆的，也别看她是一个小姑娘走夜路会害怕，她也要去——（找水）③预设：累得睡着了。师：因为她找遍

7、了很多地方，必然会累，对吗？一个小姑娘因为对母亲的爱战胜了对黑夜的恐惧，战胜了疲劳，但是累得睡着了。所以你被深深地感动了。⑥于是，你们决定怎么帮助这个小姑娘——（齐读）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。4、请同学们以四人为一小组讨论，藏在这些神奇背后的原因。5、那下节课，我们继续抓住关键词来交流其他几次神奇的变化。板书设计19、七颗钻石