二十与谢中书书.ppt

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1、第五单元·第二十课《与谢中书书》与谢中书书陶弘景孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如：苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《与谢中书书》。导入新课学习目标1.能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。2.掌握常用文言词语，理解文意。3

2、.引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境。4.引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。“书”是一种什么样的文体？“书”即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合《与谢中书书》是陶弘景回复朋友谢中书的一封书信。感知题目即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。文化常识：书《与谢中书书》是陶弘景回复朋友谢中书的一封书信。陶弘景南朝人，字通明，号华阳隐居。南北朝时期的思想家、医学家和文学家。人称“山中宰相”。有《陶隐居集》。本文是六朝山水小品名作。本文与南朝吴均的《与朱元思书》可称双璧，同为六朝山水名作。作家作品南北朝时，因政

3、局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。tuí朗读——感受文章的节奏音韵之美yùxiē与谢中书书与谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能

4、与其奇者。交相辉映全、都季节坠落潜游在水中的鱼（yù）欣赏消散解释重点词语神仙生活的美好世界，或指天堂。指人间山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。翻译句子，感知文意山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间的仙境。自从南朝的谢灵运以来，就

5、再也没有能欣赏这奇异景色的人了。本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可为三部分，看看应该如何分才好？三部分之間有何联系？划分层次，理清思路山川之美,古来共谈总领全文高峰如云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备描绘景色实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃感慨、议论总括全文讨论探究：1.本文的主要内容是什么？统领全文的句子是？全文围绕哪个字展开？2.作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？3.最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？（3）总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。（2）全

6、文围绕哪个字展开？美1.（1）本文的主要内容？思考探究深入理解本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。极力描写山之高，水之净仰视平视静景动景听觉视觉描绘了秀美的山川景色俯瞰极目远眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映衬，呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发的生命力。通过描写朝夕变化，生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。2.作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”。抒情、议论。表达了作者沉醉山水的愉悦之情；与古今知音共赏美景的得意之感

7、；与谢公比肩的自豪之感。3.最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？本文是一篇美文。试分析美在何处。合作探究意境美结构美语言美（1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（2）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平