厄运打不垮的信念_教案1.doc

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1、厄运打不垮的信念【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。3．领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。【教学重难点】体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。【课时安排】2课时。【教学过程】【第一课时】一、板书课题，引导质疑：板书厄运打不垮的信念看到这个题目，你会提出哪些问题呢？（估计学生会提出下列问题）（1）“厄运”指什么？（2）是谁遭到了厄运？（3）他有着什么样的厄运？2．同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问

2、题读读课文。二、初读课文，自学生字1．学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。2．划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。三、检查自学情况。1．字音教学：着重读准“浙”、“抄”、“撰”等翘舌音。“坎”、“诞”、“寝”都是前鼻音，“撰”、“迁”是三拼音。2．理解生词：“博览群书”、“家徒四壁”、“一袭破衫”、“奋笔疾书”等词。四、再读课文，整体感知，理清课文层次。1．轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？2．指导分段（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成

3、了500多万字的《国榷》。②第二段：（2．3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。五、学习课文第一段。1．学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？2．哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）3．在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？4．从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？5．指导朗读。【第二课时】一、复习引入。1．上节课我们初读了课文，学习了

4、课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？（板书）不向困难屈服自强不息2．师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”--500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么--齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。）那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。二、自学课文第二段。1．学生自由朗读课文第二段。思考：（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？2．要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。3．哪些段落最使

5、你感动，请你多读几遍。三、全班讨论、交流。1．谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。2．“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？3．为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？（当时的谈迁已是“年近花甲”、“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）有感情地朗读第二自然段。4．那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。5．谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？自读课文3自然段，读后全班交流。理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻

6、访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）6指导朗读第三自然段。7．“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？四、学习第三段。1．是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）2．这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）3．

7、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）五、有感情地朗读课文。课文学完了，你还有什么不懂的吗？六、总结全文。1．课文主要讲了一件什么事？2．归纳中心思想。（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）【板书设计】家境贫寒不向困难屈服书稿被偷坚定信念从头撰写自强不息《国榷》名垂青史