爱唱歌的小溪_教案1.doc

《爱唱歌的小溪_教案1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、爱唱歌的小溪【教学目标】1．指导学生认识、会写12个生字。2．指导学生正确、流利地朗读课文。3．初读课文，了解课文内容。【教学重难点】1．掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。2．领略小溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）谈话激趣，导入新课同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）（二）初读课文，整体感知1．学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。2．同桌互相检查朗读情况，互相正音。3．听课文朗读录音

2、，标出不认识的生字、新词。（三）生字探究，识记生字1．出示生字卡片，学生自由拼读、识记。（1）读准字音。a．学生自由认读生字。b．指名读，师生共同正音。重点指导读准下列生字的音。源：yuán，注意不能读成“yán”。滑：huá，不能误读成“fá”。4/4虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。c．同桌互读。d．“开火车”读生字。（2）识记生字，指导书写。a．指导字形及书写要求。b．老师示范写“爬、翻”两个字。c．学生练习写字。2．结合课文词语释义、积累新词。流淌：流动。文静：（性格、举止等）文雅、安静。争先恐后：争着向前，唯恐落后。浑厚：朴实雄厚。（四

3、）指导朗读1．听课文朗读。2．学生试着模仿录音朗读。3．学生自由练读。4．指名朗读，师生共同评议。（句子是否通顺，是否有感情。）【第二课时】（一）复习导入1．听写生字和词语。2．指名朗读课文。（二）探究释疑、交流感悟1．学习课文第1自然段。（1）全班齐读。（2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。）2．学习第2自然段。（1）男生读，女生听。（2）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）出示下面的句子，理解句子。“4/4源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个

4、调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）（4）读句，体会作者用词的准确性。水从长满苔藓的山崖上跳下来。（5）指导朗读第2自然段。3．学习第3自然段。（1）女生读，男生听。（2）读文后思考：为什么说歌溪像一个活泼的孩子？（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。（4）学句。“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。）教师指导学生用“像…

5、…又像……”口头说话。（5）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）4．学习第4自然段。（1）教师示范读。（2）讨论交流。a．这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。b．这一自然段还着重写了什么？（溪边树林里的各种鸟叫声。）c．想象一下百鸟歌唱的欢快场景。①说一说，文中写了哪些鸟。（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）②演一演，模仿一下鸟叫。d．指导朗读第4自然段。5．学习第5～7自然段。（1）学生自由朗读。（2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习）（3

6、）全班交流学习情况。4/4（三）再读课文，巩固深化1．指名分自然段朗读全文，加深对课文的理解。2．对歌溪说几句话。4/4