粤人版七年级地理上册学案地球仪_教案1.doc

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1、地球仪【教学目标】1．知识与技能知道地球仪是地球的模型；掌握经线与纬线的特点和经度与纬度的判读规律。会识别赤道，南、北回归线，南、北极圈，本初子午线等重要的经线和纬线；掌握东、西半球和南、北半球的划分方法和知道低、中、高纬的划分。能运用地球仪说出经线与纬线、经度与纬度的划分；利用经纬网确定地理位置和两地之间的相互方向；能在教师的引导下制作“地球仪”。2．过程与方法采用分组观察、比较、讨论、动手制作的方法，让学生在实践观察、探究发现、讨论交流、合作互助中学习。3．情感态度与价值观通过探究活动和动手制作活动，进一步激发学生学习地理的兴趣。【教学重点】1．了解赤道、纬线、经线的定义，

2、能够在地图、地球仪上准确地找出。2．掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。【教学难点】1．掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。2．东西半球的判定。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】地球是个球体，可对于生活在地球上的我们来说，地球太大了，为了研究的方便，人们制作了地球的模型，这就是地球仪。活动一：展示地球卫星照片，学生对比手中地球仪，小组讨论总结二者的异同。总结：1．地球仪是地球的模型。5/52．地球上的地理事物被化作一定的地理符号（图例）标注在地球仪上，且有文字说明。3．地球仪上有地轴，可以使地球仪转动，但地球上没有。4．地球仪上有经纬线，但地球上却

3、没有。根据学生的汇报发言，老师适当总结并简单加以说明。活动二：在地球仪上找到地轴、北极点、南极点、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈、本初子午线、国际日期变更线等事物，认识到地轴是倾斜的。活动三：以小组为单位，利用手中地球仪，根据老师屏幕展示的表格提示，比较经线纬线的不同和经纬度的分布规律。纬线和纬度经线和经度形状长度指示方向0度线度数范围度数分布规律特殊线划分半球1．形状：一条线的范围，指导学生看度数，一个数据是一条线，经线看起来也是一个圈，但是是由两条相对应的经线组成的！所谓相对应，让学生看，能够组成圆圈的那两条经线的度数规律：度数之和=180，东西相反。2．指示方向

4、：“经天纬地”，经要到天上必须是竖着的，纬地，地是平的，横着的！所谓纬地就是围地，围着地的当然是横的！一个小典故：蒋介石有2个儿子，一个叫蒋经国，一个叫蒋纬国，经纬代表天地，经天纬地，老蒋的志向可见一斑！3．线条长短：经线等长，纬线不等长；规律：赤道最长，度数越大，纬线越短；同纬度的纬线等长。4．0度规定：纬度0度天然划分；经度通过国际会议，以经过当时强国英国首都伦敦格林威治天文台的经线为0度（可见强国说话分量大）。5．度数范围：经线环绕地球一圈，一个圆是360度，东西经分别180度；纬线从南极点到北极点，为180度，分南北纬各90度。5/56．度数分布规律：引导学生最后总结出

5、如下判断规律：向东数值变大的是东经，向西数值变大的是西经，向南数值变大的是南纬，向北数值变大的是北纬。有时为了需要，我们还会按纬度将地球仪分成低、中、高纬三种区域。指导学生认识低纬、中纬、高纬三个区域的划分。学生分组，完成课本活动。7．特殊线条：（1）经线：本初子午线、西经20度经线（图上一般没有），东经160度线、180度经线、国际日期变更线；（2）纬线：赤道、南北回归线、南北极圈。8．划分半球：（1）南北半球的划分：天然界线赤道，以北为北半球，以南为南半球。读图，看中国主要位于哪个半球，美国呢？澳大利亚呢？（2）东西半球的划分：首先明确，必须是两条相对应经线才可以把地球分为

6、东西两个半球，其次要明确，任意一组相对应经线都可以成为东西半球的划分界线；最后确定会议通过结果：西经20度、东经160度这一组相对应经线，成为划分东西半球的分界线。找图练习：从东西半球来看：中国位于东西半球的哪个半球？美国又在哪个半球？英国呢？你感兴趣的国家呢？小结：纬线（纬度）经线（经度）形状圆半圆，两条相对应经线组成一个圆长度赤道最长，极点最短为0，度数越大，纬线越短；同纬度的纬线等长等长指示方向东西方向（横向）南北方向（纵向）0度线赤道本初子午线（通过英国伦敦格林尼治天文台原址）度数范围0～90（南北纬）0～180（东西经）度数分布规律北纬：向北越来越大南纬：向南越来越大

7、东经：向东越来越大西经：向西越来越大特殊线赤道、南北回归线、南北极圈5/5本初子午线、西经20度经线、东经160度线、180度经线、国际日期变更线划分半球赤道以北为北半球赤道以南为南半球西经20度以东，东经160度以西为东半球，西经20度以西，东经160度以东为西半球。【第二课时】游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友。教师提问：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那么老师在不知道