《教学中需要一点机智》案例分析（哈一职周焱）.doc

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1、教学中需要一点机智哈尔滨市第一职业高级中学校周焱这是一堂古诗词欣赏课，教学内容是李白的代表作之一《将进酒》。诵读是学习古典诗词的有效途径，我范读后组织全班同学齐读，教室里传来琅琅读书声，同学们都捧着书认真读着。我边听边环顾着教室，刘佳乐正一手摆弄着点钞纸，一手扶着书，嘴里念着诗，眼睛看着点钞纸，忙得不亦乐乎呀。上课注意力不集中，语文课上竟然还练专业技能，是训一顿还是装作没看见？这都不是解决问题的好办法。一个好老师该做的是关注学生的发展，真正调动学生的学习积极性。我不动声色，等大家齐读结束之后，总结了诵读中出现的几个问题。然后说：“刚才的齐读，大家表现都很认真。下面

2、请刘佳乐同学为大家朗读。”毫无准备的刘佳乐顿时手忙脚乱，撇下点钞纸，语文书又差点儿掉到地上，一阵折腾后，才站起来朗读。字音读错，语调不对，周围的同学不时给他纠正，磕磕绊绊总算读完，有的同学已经笑得趴在桌上了。我笑着问刘佳乐：“你觉得自己读的如何？”一向活跃的他不好意思地低头笑了。我面向全班同学说：“同学们，‘一心不可二用’，这话还是有一定道理的。一边点钞，一边看书，看似再干两件事，但事实告诉我们，两件事哪件也没干好。请大家学会专注于一件事，这样会起到事半功倍的效果。”然后又转向刘佳乐：“你的声音条件很好，刚才，我相信只是个失误。重视技能的好学生语文也错不了，现在，

3、请你认真学习这首诗，一会儿再充满感情地为大家朗读一遍，展示一下你的真正实力。”“没问题，老师！”刘佳乐大声回答到。果然，在接下来的自由朗读环节中，刘佳乐认真而专注地朗读着，时不时还问问我这样读怎么样，有板有眼。我又适时地对大家说：“看，刘佳乐多认真，读得真不错，还有没有能超过他的？”在刘佳乐的带动下，班级同学特别是那几个活跃的男生，像比赛似的读着，互相指点着，课堂的气氛非常好。苏霍姆林斯基说“教育的技巧并不在于能预见课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况巧妙地顺应学生，在不知不觉中做出相应的变动。”教师在课堂教学过程中应该是富有教学机智的，面对特殊的教学情境，一

4、个富有灵感的“点睛之笔”，就可能收到意想不到的效果。