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时间:2020-02-27
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1、《完全平方公式》教学设计一、教学目标 1.理解完全平方公式的意义,准确掌握两个公式的结构特征. 2.熟练运用公式进行计算. 3.通过推导公式训练学生发现问题、探索规律的能力. 4.培养学生用数形结合的方法解决问题的数学思想. 5.渗透数学公式的结构美、和谐美. 三、重点·难点及解决办法一)重点 掌握公式的结构特征和字母表示的广泛含义,正确运用公式进行计算. (二)难点 综合运用平方差公式与完全平方公式进行计算. (三)解决办法 加强对公式结构特征的深入理解,在反复练习中掌握公式的应用. 四、课时安排 一课时. 五、教具学具准备 投影仪或电脑、自制胶片.
2、教学过程: 1.计算导入;求得公式 (1)叙述平方差公式的内容并用字母表示; (2)用简便方法计算 ①103×97 ②103×103 (3)请同学们自编一个符合平方差公式结构的计算题,并算出结果. 学生活动:编题、解题,然后两至三个学生说出题目和结果. 要想用好公式,关键在于辨认题目的结构特征,正确使用公式,这节课我们继续学习“乘 法公式”. 引例:计算 , 学生活动:计算 , ,两名学生板演,其他学生在练习本上完成,然后说出答案,得出公式. 或合并为: 教师引导学生用文字概括公式. 方法:由学生概括,教师给予肯定、否定或更正,同时板书. 两数
3、和(或差)的平方,等于它们的平方和,加上(或减去)它们的积的2倍. 2.结合图形,理解公式 根据图形完成下列问题: 如图:A、B两图均为正方形, (1)图A中正方形的面积为____________,(用代数式表示) 图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的面积分别为_______________________。 (2)图B中,正方形的面积为____________________, Ⅲ的面积为______________, Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的面积和为____________, 用B、Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的面积表示Ⅲ的面积_________________。 分别得出结论: 学生活动:在
4、教师引导下回答问题. 3.探索新知,讲授新课 (1)引例:计算 教师讲解:在 中,把x看成a,把2y看成b,在 中把2x看成a,把3y看成b,则 、 ,就可用完全平方公式来计算,即 (2)例1 运用完全平方公式计算: ① ② ③ 学生活动:学生独立在练习本上尝试解题,3个学生板演. 4.尝试反馈,巩固知识 练习一 运用完全平方公式计算: (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (l0)
5、 学生活动:学生在练习本上完成,然后同学互评,教师抽看结果,练习中存在的共性问题要集中解决. 5.变式训练,培养能力 练习二 运用完全平方公式计算: (l) (2) (3) (4) 学生活动:学生分组讨论,选代表解答. 练习三 (1)有甲、乙、丙、丁四名同学,共同计算,以下是他们的计算过程,请判断他们的计算是否正确,不正确的请指出错在哪里. 甲的计算过程是:原式 乙的计算过程是:原式 丙的计算过程是:原式 丁的计算过程是:原式 (2)想一想, 与 相等吗?为什么? 与 相等吗?为什么? 学生活动:观察、思考后,
6、回答问题. 练习四 运用乘法公式计算: (l) (2) (3) (4) 学生活动:采取比赛的方式把学生分成四组,每组完成一题,看哪一组完成得快而且准确,每组各派一个学生板演本组题目. (四)总结、扩展 这节课我们学习了乘法公式中的完全平方公式. 引导学生举例说明公式的结构特征,公式中字母含义和运用公式时应该注意的问题. 八、布置作业 P133 1,2.(3)(4).
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