26 那片绿绿的爬山虎.doc

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1、《那片绿绿的爬山虎》教学设计楚雄开发区实验小学聂翠芬教学目标：　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．通过学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。　　3．品读重点词句，联系上下文，借助资料，体会课文中含义深刻的句子。　　4．初步体会借景抒情的表达方式。教学过程：一、看图导入1.教师出示“爬山虎”图片。提问：“同学们，知道这是什么植物吗？”2.简介爬山虎，导入课题。(爬山虎又称“爬墙虎”“常青藤”，葡萄科植物，常攀缘在墙壁或岩石上)3.教师示范书写课题，注意提醒“绿”和“爬”字。二、初读感知。1.学习生字词。（1）自由练习读生字。

2、（2）小老师带读。（3）去拼音齐读。2.感知课文主要内容。（1）师：浏览课文，思考作者回忆了我和叶圣陶爷爷之间的哪两件事？（2）指名回答，师相机板书、分段。（修改作文、邀“我”做客）三、学习课文，理解感悟。（一）学习“修改作文”部分。师：默读1——5段，叶圣陶老爷爷是如何帮我修改作文的？找到相关句子读一读、画一画。1.指名反馈，师相机大屏出示。2.这句话中哪个词打动了你？你从中感受到了什么？（1）句一：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。引导学生结合“密密麻麻”“到处”，体会叶

3、圣陶爷爷对待作品认真、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟（过渡）还从哪里看出“认真”？（2）句二：题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。有一处我记得十分清楚，怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？叶老先生改成怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？师：这里做了哪些改动？总结：一个字、一个词都不马虎，这就是一丝不苟、这就是认真！3.升华：叶老只是改作文这么认真吗？师总结：不是的，我们可以想象，叶老写文章也是这么认真，字斟句酌，这样写出来的文章就是好文章、好作品。（二）学习“做客”部分。过渡：在“邀我做客”这一部分，叶老是怎么接待我的？1.学

4、生找句子。指名汇报。句一;叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。句二：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。2.从这两句话中你师总结：一位是国家教育部副部长，蜚声国内外文坛的大作家，一个是普普通通的中学生；一个是70岁的老人，一个是15岁的少年，他们才第一次见面，交谈却是那么融洽，透过这个融洽，你感受到叶老为人？相机板书：和蔼可亲、平易近人（三）感悟“爬山虎”师过渡：学到这，我们还有一个大问题，那就是为什么用那片绿绿的爬山虎为题？这爬山虎和事情到底是什么关系？请用波浪线划出三处描写

5、爬山虎的句子，想一想：我分别是在什么情况下看到爬山虎的，当时的心情怎样？1.第一次？（出示：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘....）（1）第一次见到爬山虎是在什么时候？（刚进院）爬山虎给你的感觉是？（绿）此时作者的心情是？（激动、兴奋、忐忑）这就叫：借景抒情！（2）插入叶圣陶资料。（3）推荐学生进行感情朗读。2.第二次？（出示：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁....）（1）什么时候见到？黄昏，交谈很融洽。爬山虎给人的感觉：绿得沉郁，虎虎有生气。作者心情：通过和叶老的交谈，我对写作、对未来充满信心、充满希望。（2）

6、插入肖复兴资料。（3）配乐感情朗读。又一处借景抒情！情景交融！3.第三次（出示：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。）（1）那片爬山虎为什么总是那么绿着？（爬山虎给作者留下了深刻印象，使他难于忘记）（2）联系前面内容的学习，想一想：总是绿着的、难于忘记的还有什么？（3）生自由发言。（认真对待作品的态度、对我的谆谆教诲、平易近人的品格）4.师总结升华：是啊，作者看到爬山虎就想到了叶圣陶，想起了他的为人，他的作品，他对自己的帮助，而想起了叶圣陶，眼前仿佛又看到“那片绿绿的爬山虎”。在作者心理，爬山虎不仅总是那么绿着，还将永远——那么绿！下课

7、！板书设计：修改作文一丝不苟26那片绿绿的爬山虎叶圣陶邀“我”做客平易近人