unit7说课稿 (2).doc

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1、新目标英语七年级下Unit7Whatdoeshelooklike?  SectionA说课稿黄泥学校邹秀兰设计理念：本节课根据新课标提出的以人为本的教学理念，把学生的发展作为课堂教学的出发点和归宿，采用任务型教学模式，在真实的情景中培养学生学习英语的能力。注重学生的兴趣，寓教于乐，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中，发挥每个人的长处，使学生在合作中能互补、启发，形成立体的、交互的思维网络，产生1+1>2的效果。一、教材分析1、教学内容：本课为Unit7的第一课，本单元主要学习如何描述人的外表以及与此相关的形容词，短语和相关句型并引出本单元的语法

2、项目——动词have/has和be的用法2、教材地位和作用：本单元以谈论人的外貌特征为话题。从教材的整合来说，本部分具有承上启下的作用；再则，本课它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，为以后作可持续交际奠定基础。3,教学重点，难点及确立依据：     本节课重点是学习表示人的外表的形容词，短语和相关句型。难点是be和have/has的区别及运用。之所以确立这些为重点，难点，因为它们是本单元的基本语言内容，只有掌握这些相关的单词和句型，才能进行大量的语言实践活动。才能在

3、实际生活中运用。二、教学目标分析1、语言知识①词汇②语法③日常交际用语2、语言技能①能熟练运用Whatdoeshelooklike?句型描述人的外貌特征。②培养表演对话及看图说话能力。③继续培养听的技能，逐渐掌握听的技巧。3、情感态度通过谈论人的外貌特征，能简单地表达自己的观点或好恶，学会赏识。从而培养，提高学生的审美观。三、学情分析新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。初中生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲望胜，对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。因此学生喜于用英语表达此类知识。本课中我挑选了sectionA:1

4、a,1b,1c内容。四、教法、学法设计1.教法说明教法（1）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习（为用而学，在用中学，学了能用）。 （2）开放性教学法：我开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的卡通图片，采用创设情景，问题牵引，主动探究，综合提高的教学模式。丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。2.学法 （1）自主学习：能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。 （2）合作探究学习：在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 （3）通过观察图

5、片实际应用单词和句型，介绍自己喜欢的人等一系列活动，创设情景激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。五。教学流程活动一：课堂激趣—导入新课（3分钟）出示潘长江和姚明图片进行观察本环节以学生原有的知识为切入点谈论人的外貌，采用设问的方式，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，A: Whoishe?B:Heis YaoMingA: Whatdoeshedo?B; Heisanactor.A：Whatdoeshelooklike?B：He’sshort.Hehasshorthair.并且我问学生Butis

6、thesepeople’shairlongorshort?这样设计，能调动学生的有效参与，活跃思维和课堂气氛，激发学生学习热情和兴趣，为下一步学习做好知识和情感上的铺垫。活动二：激趣后的体验——学习单词操练句型（11分钟）             本人认为要充分挖掘教材的内涵，利用图片并结合学生的实际，进行单词学习及语言操练；让学生们在近乎真实的语言环境中学习。加深同学们对所学知识的理解和运用。然后让学生两人一组询问对方的长相，再向同学汇报，我设计此活动的目的是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。活动三：师生、生生的互动探讨和体验——巩固新知，激

7、活旧知（12分钟）       在这个环节中，我分为两个小步骤来讲：1.做书中1a进行记忆挑战。2.采用分层的形式完成听力能力的培养。这里我采用直观教学和小组合作的方式使学生能更进一步对声音语言进行体会和感受，目的是达到训练学生观察、记忆、快速思维想象能力及口语表达能力。活动四：知识的拓展迁移——模拟交际（15分钟）这里我首先用他们喜欢的明星做素材来操练，接着做游戏猜一猜（猜明星，猜班上同学），游