认识周长说课稿.doc

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1、《认识周长》说课稿各位老师：下午好，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册第41页的《认识周长》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面展开说课。一、说教材《认识周长》是三年级上册第三单元第三课时的教学内容。这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。三年级的学生已经认识了一些规则图形，也看到过一些不规则图形，但是没有真正体会过周长的实际含义，要让学生理解，周长就是绕图形一周的长度，是一个较难的过程，结合教材特点和三年级学生

2、的实际认识水平和心理特点，我将本节课的教学目标确定为以下几个方面：1.知识与技能目标：知道周长的含义，会测量周长，初步学会表达测量的过程和结果。2.过程与方法目标：结合实际活动，经历认识周长的过程。3.情感态度与价值观目标：鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣基于以上分析，我将本课的教学重点定为：认识和理解周长的意义，会测量图形的周长。教学难点为：正确建立周长的空间观念。根据本节课的教学设计，我准备了以下的教具和学具：1、教师准备：实物图，多媒体课件等。2、学生准备：直尺、细线、树叶、实物图二、说教法本节课，我将以学生为主体，发挥教

3、师的组织、引导和合作的作用，我采用了以下教学方法：1．情境教学法。为学生创设有趣情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生投入到探索和创造的数学活动中去。2．活动体验法。新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。通过“描一描、找一找、量一量、说一说”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。三、说学法现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。教学中，为落实学生成为学习的主人，我设计了以下学法：1．观察操作法。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。尽可能给学生进行观察和操作

4、的机会，让学生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。2．合作交流法。在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。四、说教学程序鉴于对以上的认识，根据学生的认知发展水平和已有的生活经验，我设计以下四个教学环节：一、创设情境，初步感知；二、自主学习，重点探究；三、合作交流，深层思考；四、实践应用，拓展延伸；五、总结归纳，畅谈感受课一开始，我就利用我媒体和黑板出示以下图形，并对同学们说：孩子们老师想给这些图形镶上一道彩色的边，请你们想一想，彩边应该怎样镶上去呢？学生回答以后，我请同学绕这些图形的一周描线，

5、接着我拿走上面的图形，剩下平面图形，然后利用多媒体演示一下，同学用手指在空中来画一画，孩子们其实刚才我们用手指对这些图形在空中画一周的长度，就是它的周长，这节课我们就一起来认识周长（板书：认识周长）请孩子们打开书本41页，看例1，说一说，什么是周长？对拉，封闭图形一周的长度就是它的周长。（板书）孩子们谁来指一指这个圆的一周，这个同学从这开始指的，一定要从这开始指吗？对拉，其实无论从哪一点开始，只要绕这一周又回到这个起点，这一周的长度，就是这个圆的周长。老师把它化曲为直，现在我们清楚的看到这一点到这一点的长度，就是圆的周长。本环节一开始呈现一些规则和

6、不规则图形，让学生感知周长，也让学生明白周长就是长度，圆的周长可以化曲为直。二、自主学习，重点探究孩子们通过刚才的学习，我们都知道了周长的概念，那么在周长的概念中，我们重点要掌握什么呢？根据同学们的回答点出封闭，一周，长度。那么什么是封闭图形呢？你来判断一下以下图形是不是封闭图形，为什么？通过判断让学生明白：封闭图形要首尾相连。这时后，我拿出一个钟，请同学们摸一摸，钟面一周的边线，接着请同学们摸一摸数学书各个面一周的边线，在此基础上，我请同学们找一找身边的物体，摸一摸这个物体一周的边线，再说一说周长的概念。在这里我采用判一判，摸一摸，说一说，让同学

7、们明确只要从一个起点出发绕一圈，又回到起点，这一周的长度就是周长，重点掌握封闭图形的特征，以及它的周长。三、合作交流，深层思考通过刚才的学习，我们知道封闭图形一周的长度，就是它的周长。老师这里准备了一根绳子，直尺，四个封闭图形，请同学采用最棒的方法与同桌合作，量一量这些图形的周长。同学们马上小组测量，我巡视指导，讨论过后，请各小组汇报测量的方法，我重点突讲不规则图形的量法。我们可以用一根绳子，围着树叶一周的边线绕一圈，然后做一个记号，把绳子拉直，并在尺子上一量，这样我们就可以测量出图形的周长。本环节就是让学生在实践活动中测量规则、规则图形的周长，并

8、深刻领悟周长的实际含义。然后我再请一个同学说一说刚才测量的一个图形，说说它的周长，并再次看看41页的周长，提出学习后的疑问