《比一比》教学设计.doc

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1、《识字二·比一比》教学设计漆园中心小学马建一、创境激趣，在快乐中走进学习１、小朋友们，今天，老师要带你们到一个小朋友家去做客，让我们乘上火车，跟着音乐出发吧！（点击课件：《火车开了》响起，师生随着音乐微笑地拍手打节奏）２、呜──火车到了。看，我们到哪儿了？（点击课件：动态出示画面和文字──背景图为关闭的院门，文字为“乐乐的家”）３、乐乐也是一位一年级的小朋友，他家在农村，他家里什么样呀？让我们轻轻推开门去看一看。（点击课件：院门动态敞开，出示院中情景──与书中插图相同）　二、快乐学习，在趣味中获取知识１、你在院子里看到了什么？根据学生回答相机在相应的图片附近出示下列词语──鸭子

2、、小鸟、黄牛、花猫、桃子、苹果、红枣、杏子，重点引导学生读准词语的音。在教学中随机穿插听动物叫、和事物打招呼、仿动物态、说果子特点等小活动，让每一次读词都在快乐中进行。２、（点击：图片消失，注音的八个词语重新排序）瞧，画面不见了，词语朋友戴着拼音帽子出来见我们了，你能准确地喊出它们的名字吗？　　３、（点击：拼音消失，留下词语，词语重新排序，序同课文词串序）词语朋友们玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子，又排了排队。你还认识它们吗？多种形式引导学生读词，从读准到读出词串的韵律感。４、小朋友们认得真快！我也都记住了。看，我这儿有个信封，里面有八张词语卡片看，小鸟、桃子、苹果、杏子、黄牛、

3、鸭子、红枣、花猫（一张一张读）其实每个小朋友的课桌里都有这样一个信封，请你也试试，看看你能不能像我一样读得又快又准？５、刚才读词语的时候，我发现这八个词语很特别，它们有的是一家人，我觉得“红枣和桃子是一家人，因为他们都是水果。请你帮它们分一分，谁和谁是一家人？　　６、老师也分了分，看（课件──课文插图，下端一排词语，左边四个：黄牛、花猫、鸭子、小鸟，右边四个：杏子、桃子、苹果、红枣）哎呀，怎么词语朋友没有和图画在一起了呢？这可不行，快请小朋友们帮它们找找名字，让他们在一起吧。例：师点击图问──喂，喂，我的名字在哪里？在询问时注意问句的变化，如：模拟动作仿声──喵，喵，我的名字在

4、哪里？并结合事物特点采用不同的声音、表情、语调、体态语言来询问，如：代苹果问时微笑着、轻轻地、甜甜地问：喂，喂，我的名字在哪里？待学生举着词卡说完后，教师拖动相应的词语至对应的画面附近。待所有词语都被拖到相应画面旁后，请小朋友再齐喊它们的名字。　　　　　7、听老师读字，请在词串中找到这些字，用圆圈圈起来。　　例：“黄牛”的“黄”，“金黄色”的“黄”。8、这些字老师在其它地方也看到过。（随机出示喜之郎果肉果冻、一瓶冰红茶）带学生读包装纸上的字，引导学生回忆生活经历，说说曾经在哪儿见过这些字？肯定在生活中识字的方法。三、感受韵文，感受朗读乐趣１、生字朋友想家了，它们要和很多字在一起

5、，瞧，它们在儿歌里呢，请你把它圈出来，再认真地读一读儿歌。２、多种形式引导学生读准、读通韵文。３、师带动作有节奏地读，生感受朗读趣，建议课后尝试。四、描、临、仿写，体会认真书写之乐　　１、（大屏幕映示写在田字格中的“牛”“羊”）　　　⑴　你还记得这两个字吗？谁能说几个有它们的词语呢？　　　⑵　自学笔顺。　　　⑶　仔细观察，怎样把这两个字写好看呢？２、指导写“牛”　　⑴　范写“牛”，同步指导。⑵　生个体练写：仔细看范字“牛”书空一遍，看准了再描一个“牛”。注意每笔一次描成，不断开，不回描。　　３、指导写“羊”　　　⑴　观察老师写字。师同步指导。　　　⑵　学生书空“羊”，描一个“羊

6、”。４、小朋友，写字两个“宝”。一是用眼看，你的字是不是和范字差不多；二是用小手认认真真地写。接下来我们描红、仿影、临写剩下的字。我们比一比，看谁的字一个比一个写得好。　　５、练写字姿势，足安、身直、头正、臂开，三个一要做到。６、学生写字，播放音乐。座中巡视，采用具有指向性、激励性的语言肯定学生的写字姿势和书写质量，给优秀作业贴成功星。