《厄运打不垮的信念》教案.doc

《《厄运打不垮的信念》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计教学目标：1、能够理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。2、能够体会文中数字表情达意的效果。教学重点：理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。教学难点：体会文中数字表情达意的效果。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入师：同学们，这节课我们继续学习课文——生：厄运打不垮的信念。师：这是坚不可摧的信念，再读——生（激昂地）：厄运打不垮的信念！师：能选择几个词来说一说课文的主要内容吗？一生：明末清初，有一位史学家谈迁自幼儿园博览群书，可是有一天小偷溜进他家把他辛苦完成的《国榷》原稿给偷走了，谈迁他十

2、分悲痛，后来他又从伤心中挣脱出来，又经过了许多年，一部新的《国榷》诞生了，谈迁也因此名垂青史。师：大家同意吗？（生齐：同意）这位同学说得非常具体完整，这是抓关键词来概括课文的主要内容，这是一种很好的学习方法。二、品味人物（一）学习第二节师谈话：通过上节课的学习，我们还知道了经过20多年的奋斗，谈迁终于在50多岁的时候完成了第一部《国榷》此时的谈迁才大功告成，欣喜若狂。可是，天有不测风云——（老师范读第二节2至6句）。此时的谈迁仰望苍天发出了这样的感慨（出示句子）：噫，吾力殚矣！师读文言句：这句话是文言文，意思是说，唉，我的力气已全部用完了。让我们一起来感慨一下。生齐读。师：是什么让

3、谈迁发出这样的感慨呢，请同学们游览课文的第二小节，想一想。生自读。师：想好了吗？谁来说一说。一生：是因为小偷溜进他家把他的文稿偷走了。一生：他花了20年的奋斗写了一部明朝编年史《国榷》，结果却被小偷偷走了。师：可此时他已是体弱多病的老人了。小偷偷走的仅仅是《国榷》吗？（音乐）一生：不是，小偷不仅偷走了《国榷》原稿，还是他20多年的心血。一生：还有他20年的精力，20年的青春年华师：是呀，这20年正是他人生当中最宝贵的青春年华，小偷走了他的书稿，更偷走了他的时间，他的心血他的青春更是他的生命！20多年的心血转眼之间付之东流，远大的志向在即将实现时顿时化为泡影，这对谈迁来说就是一场——

4、生：厄运。老师板书：厄运师：难怪谈迁发出这样的感慨——噫，吾力殚矣。师：此时的谈迁心里怎样？一生：很伤心一生：十分悲痛师：你从文中哪几句话可以看出来？生读：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。师：他的伤痛表现在哪儿？你来说一生读：他花饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。（师出示文字片断）师：谈迁白天茶饭不思，夜晚睡不着觉，他内心难受呀，此时他会想些什么？一生：唉，我经过20多年才完成这部《国榷》原稿，现在却被小偷偷走，那我以后该怎么办呢？师：是呀，不知何去何从呀？你说一生：老天，为什么不幸的事情会发生在我的身上

5、？师：责怪命运的不公。还有呢？你来说生：偷我《国榷》的小偷是多么可恶啊！师：是呀，有人评价这是中国历史上最可恶的小偷。师：谈迁不禁老泪纵横，心如刀绞。能把情感读出来吗？你来读一生读。师：觉得他读得怎么样？生：很好。师：你也来读一读。另一生读师：老师听出来了，你已经走进了谈迁的内心。齐读。生齐读。师：那么谈迁是不是就此沉沦，就此垮下去呢？你说生：不是的师：你从哪儿知道的？生读：我从课文第二小节的：很多人以为他再也站不起来了，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。师：嗯，你认为是什么给了他重新走到书桌旁的力量？生：他从小就立志的信念。（板：信念）（二）学习第三

6、节师：是呀，是那永不磨灭的信念支撑着他，也使他化悲痛为力量。谈迁大声疾呼：吾手尚在，宁遂已乎？同学们这句话你听懂了吗，这是文言文，意思是说我的手还在，难道就这样停下来吗？那么谈迁又是怎么做的？请同学们自己读读第三节。生自读。师：谁来说一说谈迁又是怎么做的？一生：为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。一生：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。师：老师把同学们找到的内容分成了三段话。（屏幕出示）自己读一

7、读，想像画面。生自读。师：浮现画面了吗？能不能给画面取个好听的名字，比如是第一幅画面可以叫赴京图……生1：第二幅，访生2：第二幅，四处寻访图生3：第二幅，搜集图生4：第二幅，终日奔波图生5：第二幅，考察图师：第三幅，孤灯下的谈迁在干嘛？加个动作生6：孤灯图生7：孤灯写书图……师：为了学习的方便，咱们就暂且叫它赴京图、寻访图、写作图；哪句话最能打动你的心？在旁边写一写你的体会。生自读，写。师：谁来说？生1：第二幅图最能扣动我的心弦，我从“四处寻访”感觉他非常劳累。师：到