关于课堂提问有效性的思考.doc

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1、关于课堂提问有效性的思考本节课林老师围绕重难点设计了有针对性的问题，有效引导学生在课堂中进行积极的思考，较好的突破了重难点，达到了教学目标。在她的课堂上，避免可过多的琐碎的提问，而是精心设计问题，一环扣一环，逐步深入，突破难点，达到教学目标。问题的涉及也从各方面锻炼了学生的分析、理解、综合运用能力，发散了学生的思维。这些在日常的课堂上要加以借鉴和应用。在我的课堂体现有效性的方面，我争取做到提问设计要做到目的明确、问题适度。比如教学“三角面积计算”，先组织学生复习了长方形、平行四边形的面积计算，问：你们知道三角形面积计算吗？生答：知道，三角形面积等于底乘高除以2。师：你们有什么办法来验证三角形面

2、积等于底乘高除以2呢？老师这里有三组材料，（出示材料：①一个长方形、一个平行四边形，②3个三角形，其中2个形状大小完全一样，③一个一般三角形），每个小组商量一下根据自己小组能力任选一组材料去操作验证。并要求操作时思考：①三角形与已学过的几何图形有什么联系？②三角形面积公式是怎样推导出来的？接着各小组开展操作验证。有的通过剪，有的通过拼，有的通过折，各组用不同的方法解决了问题。