[精品]反思(2).doc

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1、《去年的树》教学反思在教学本课时，我围绕“目标引领先学后教当堂检测”这三个维度来设计教学，收到的效果良好，具体反思如下：一、以生为主体，以读为基石在设计本课时，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。这篇文章中的对话较多，比较适宜学生分角色朗读，在这一过程中，学生们抓住课文中小鸟的三次问话的语气，用多次换角色的方法来朗读，体会鸟儿和大树分

2、别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，学生们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。用小鸟的三个问句把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，学生在反复地朗读中情感一步一步的被深化。二、珍视学生的感受教学中要“珍视学生独特的感受。”在最后3个自然段的学习中，我提出问题：小鸟深情地注视着煤油灯的火苗，然后为火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌，你能知道吗？有的学生说:“大树，我们是好朋友，我很想念你。你离不开我，我离不开你,我们的友谊永存”有的学生唱起了周华健的“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话一辈子，一生情一杯酒。朋友不

3、曾孤单过，一声朋友你会懂。”……同学们畅所欲言，有的说，有的唱,课堂气氛达到了高潮。三、课上应对学生的回答做出及时反馈。本课下来，虽然能对大多数学生的回答给予反馈，但也有做得不足之处。女口，学生在读课文时个别发音的错误未能及时听出并加以纠正，给学生留下了莫能两可的印象，所以对学生回答的问题是否正确要有明确的态度，让学生积极动脑总结，教师只要准确的加以肯定，不准确的及时纠正，并予以鼓励；对学生的闪光点及时肯定、普及提倡、应用掌握。通过这节课的教学，让我欣慰的是学生的自主性能充分得到体现，但也有许多地方需要我努力，女口：1、重视整体把握和时间的安排：对

4、要进行的每一个教学环节先进行估计，想想这一个步骤可能会用去多长时间，做到心中有数。这样在实际教学中，教师就会有意识的，有序地进行教学,保证教学内容的顺利完成。2、重视学生平时的朗读训练，学生的朗读能力并不是一次课堂就能够提升起来的，这些既要包括学生对文本的理解，同时也包括平时的积累，所以，以后我还要更加关注学生的读书情况。3、注重评价语的丰富和激励作用。作为新教师，我的课堂评价语还是相对匮乏的，要尽量预设好学生的回答与提问，并想好评价语。长此以往，评价语定会丰富而有激励作用。