《运用现代信息技术，促进学生主体性学习”》的研究执施计划.doc

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1、《运用现代信息技术，促进学生主体性学习”》的研究执施计划理论为学生主体性学习研究提供了理论依据。前几年，我校通过《利用多种媒体技术,优化课堂教学的实践研究》的课题研究，己探索了比较成功的优化课堂教学结构的途径，在此基础上，凭借现代信息技术的辅助性和工具性的功能，通过论证，结合我校的现代化技术教育优势及特色研究，把研究的主攻目标进一步定位到学生的自主学习的层而上，并明确提出了《运用现代信息技术，促进学生主体性学习的研究》的课题作为学校“十五”主课题,并山此向苏州市、江苏省申请立项。为使《运用现代信息技

2、术，促进学生主体性学习的研究》课题研究规划有序，实施过程科学规范有效，特制定本执施计划。一、准备阶段：2001年2月-6月1、确定课题《运用现代信息技术，促进学生主体性学习的研究》，并进行课题论证及申报立项工作。2、设课题组。课题组纟I［织人员及分工如下：姓名职称课题研究组织分工高凤弟中学高级教师纽长，课题纽织管理王根元小学高级教师副纽•长，目标管理，组织协调徐建青小学高级教师方案设计，专项管理（小语“四结合”）马树民小学高级教师专项管理（语文学科组）尤静珍小学高级教师专项管理（教学学科纽.）张宪华

3、小学高级教师}马海青小学高级教师专项管理（思品、社会学科组）朱宝林小学高级教师专项管理（音体美外语学科组）王文忠小学高级教师专项管理（自然学科纽.）苏伟小学高级教师专项管理（计算机）沈利民小学高级教师数据统计，资料管理效果测试3、方案设计：由校教科室负责。4、《运用现代信息技术，促进学生主体性学习的研究》执施时I'可：2001年2月始至2004年6月终。二、执施阶段：2001年92004年4月《运用现代信息技术，促进学生主体性学习的研究》实施研究的目的是：运用现代信息技术，进行教科、教研和课堂教学一

4、体化的课题研究活动，探索出有利于学生主体性学习，有利于培养学生的自主学习能力和创忻实践能力的教学新途径。执施的全过程将按这一目标进行。1、在执施过程中，课题纟I［人员各按其分工职责进行过程研究，积累资料。2、课题研究采用点面结合的形式，分两大层面进行操作性研究。(1)衔接型：运用多种媒休技术，促进学生主休性学习的实践研究。其研究要点：在“九五”电教主课题实验研究的基础上，利用多种媒体技术，把研究的重点定位到如何探寻学生「1主学习的渠道上来，为''攻关型”的课题研究奠定基础。此层面的研究主要山实小全体

5、任课教师共同参与，活动时间：四、八、十二、十六、二十三，共五次。(2)攻关型：运用多媒体网络技术，构建新的教学模式，促进学生主体性学习的研究。该层面研究的要义是：通过学习现代教育理论，掌握现代信息技术,创设新颖的网络环境,开发设计和运用新的教学软件，探索学生自主能动学习的个别型、尝试型、合作型、研究型学习模式。A、构建课题研究中心纽.：语文研究中心组：纽长：马树民，成员：实小全体语文教师。小学语文四结合课题纽：纽长：徐建青，成员：金雪萍、沈惠勤、胡明珍、吴淑英、朱彩红数学研究中心组:组长:尤静珍,成

6、员：苏伟等全体数学教师思品社会研究中心组：组长：马海青，成员：该学科任课教师音体美研究中心纽：组长：朱宝林，成员：章文艳等任课教师计算机、外语、自然研究中心组：纟I［长：王文忠、成员：朱文年、张健球等任课教师B、分阶段执施研究：第一阶段：学习现代教育理论，明确实验研究目标，掌握现代网络信息技术。第二阶段：进行教科、教研、课堂教学一体化课题实验研究，形成有利于学生主体性学习的基本模式。第三阶段：以点带而，全而铺展一形成全体教师共同深入探索促进学生主体性学习的方法和途径的格局。3、邀请上级领导及有关专家

7、来我校对执施情况进行研讨指导，及吋修止实验方案和过程.4、组织教师対课题研究的初期、中期撰写研讨论文，在此基础上进行阶段总结，进行中期评估。三、总结阶段：2004年4月一6月1、对实验情况进行总结冋顾，汇总整理执施过程中的研究资料。2、按专项管理及子课题纽的分类，撰写子课题研究报告。3、结合《主体性课堂教学评价研究》，对课题研究的相关材料进行性定量的统计分析，撰写实验报告。4、邀请上级领导及有关专家进行课题结题鉴定，并推广实验成果。附：根据主课题的研究规划，结合教研室协作课题的研究项目，拟以下课题研

8、究的范围为教师设置的申报校二级、三级子课题作参考。语文：在语文学科教学中，运用现代信息技术，促进学生主休性学习的实验研究。数学：在教学学科的教学中，运用现代信息技术，促进学生主体性学习的实验研究。思品社会：在思品社会学科教学中，运用现代信息技术，促进学习主体性学习的实验研究。音体美：在音体美学科教学中，运用现代信息技术,促进学生主体性学习的实验研究。外语、自然：在外语、自然学科教学中,运用现代信息技术,促进学生主体性学习的实验研究。