语文人教版三年级下册15.争吵.docx

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1、公开课《争吵》第二课时教学设计执教人：蔡永刚授课课题：15、争吵授课时间：2017年5月16日学时：2课时第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、体会“我”和克莱谛的心理的变化过程。3、理解父亲说的话的含义，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。教法：以读代讲，抓关键词句，品读感悟。学法：以读为主，合作探究，讨论评价，读写结合。情感态度价值观：引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中，懂得同学之间要友好相处，一旦发生矛盾应该知错认错，主动请求对方原谅，相互宽容，和好如初。教学重点：联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的心理变化。难点：理解最后一段父亲说的话的含义。教学过程：一．导入

2、　　同学们，当你们被朋友冤枉或同学欺负时你们之间会发生什么?今天我们将接着上节课内容继续学习课文。二、回顾课文，整体感知。1.课文讲了一件什么事？谁和谁争吵？为什么争吵，结果怎样？2.议一议：我和克莱蒂究竟谁对谁不对？为什么？（从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。）　3.当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，克莱蒂有什么表现？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？　　课件出示（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道

3、后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）　　过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？三：下面我们来学习5－8自然段，默读课文后，想一想争吵后我和克莱蒂各有什么表现？1.争吵后我的表现。课件出示（体会“我”的后悔与矛盾心理句子）2.克莱谛的表现。课件出示“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”克莱谛为什么而悲哀？　　（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）课件出示3.“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御

4、，并没有想到放学后主动向他认错。）过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，请同学们大声地读一读课文9－13自然段，读完后告诉老师。1．汇报交流。2．赏析重点句子终于挨到了放学。（“终于、挨”说明：“我”你内心矛盾，觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。）3．当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”）４.通过克莱谛对我的态度，可以看出他是个怎样的人，从哪里可以看出？5.我为什么两次说再也不了？四：接下来请同学们自读自悟第14自然段1.找出父亲所说的话，说说你的理解？2.学了这篇课文后，你觉得这

5、个故事告诉了我们一个什么道理？3.文中的人物你喜欢谁？喜欢他什么？五．扩展延伸：小练笔：模仿课文的写法，写一写你和同学发生过的一件事。六、板书设计：