语文人教版三年级下册15.争吵.docx

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1、南宁市二塘小学"我的精彩课堂”教学竞赛活动教案设计课题:《争吵》课型:精读参赛教师黄玲教学内容本节课的教学只要让学生会认13个生字，会写“缘”；知道文章大意；能有感情地朗读课文，体会文中人物的心理；了解“我”和克莱谛争吵的真正原因。备课组成员名单黄玲、谭月满、黄亚军设计理念（结合新课标）1.新课标指出，三年级的孩子应养成主动识字的习惯，有独立识字的能力。因此在本课的生字教学中，我主要以学生自主、合作识字为主，教师指导为辅。2.新课标要求注重让学生在诵读中体验情感，在体会人物心理时，用多种阅读方法，学生在读中体悟。教学目标1.会认13个生字，会写“缘”。2.了解“我”和克莱谛争吵的真

2、正原因。3.有感情的朗读课文，体会文中人物的心理。教学重、难点1.会认13个生字，会写“缘”。2.有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。教具学具及多媒体应用多媒体课时第1课时教学过程一、谈话导入，引出课题。1.学生说自己生活中与同学朋友发生的争吵。你们在学校生活中有没有也曾经和别的小朋友发生过一些小矛盾吗？2．出示课题。有一位著名的作家，他小时候也曾经和他的小伙伴发生过矛盾和争吵，他把这件事情原原本本地写了下来。就成了今天我们要学习的这篇文章：（板书：争吵），齐声读课题。3．质疑课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？你们可真会提问题，这篇课文到底写的是谁和谁争吵，为什么争吵，怎样

3、争吵，争吵的结果又怎样呢？请同学们带着问题自读课文，思考问题的同时圈画你不懂的生字词。二、合作互助，学习生字。（一）认读生字1.自读生字。2.小老师领读。（教师相机正音）3.你有什么办法记住这些生字？（小组展开讨论）4.去掉拼音齐读，教师强调容易读错的字读。（二）帮助学生识记并指导书写：缘在这些生字中有一个需要我们会写的字，但是这个字比较难写，而且容易写错，我们一起来看看。1.识记“缘”。2.学生观察“缘”的笔画并进行描红仿写。三、初读课文，整体感知。1.解决问题。谁和谁争吵？为什么争吵？后来怎样了？2．学习课文叙述顺序。3.根据事情叙述的要素，结合提示，引导学生用一句话概括课文的

4、主要内容。课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。四、深入探究，理解课文。1.理解争吵的直接原因。同学们自读课文的1-4自然段，找一找文章中哪个段落最清楚地写到了他们为什么争吵？把这一段话画下来。生找并确定第三自然段，（如果找不准一定要再强调“最清楚”，有可能学生找第一自然段，但是那只是起因，不是造成争吵的直接原因。）教师出示投影：“我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。我想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。”指名读。2.理解：报复。师：在这一段话中，有一个词语非常重要，最能说明造成这次争

5、吵的原因。看谁找得快？生：报复。师：那么什么叫做“报复”？“我”为什么要“报复”克莱地？生：我正抄着，坐在旁边的可莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，把本子弄脏了，字迹也看不清了。师：就这么一点小事，大家猜一猜如果放在平时，“我”会报复克莱地吗？为什么？预设一：生说会。可以开展讨论，最后指向预设二，即生会说到是嫉妒。师追问：从哪里看出“我”在嫉妒？（师板书：嫉妒）生：我想：“哼，得了奖，有什么了不起！”（教师出示课件）2.指导读：“哼，得了奖，有什么了不起！”指导学生带着嫉妒语气读出心情。（1）读出你的嫉妒。（2）那可不是一般的嫉妒，是打翻了醋坛子的嫉妒，再读。（4）齐

6、声读出这种心情。3.引导学生读出克莱谛的心情。可莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来。正好给老师看见了，可莱谛就缩回手去，说：“我在外边等你！”四、设置悬念，引发思考。克莱谛说：“我在外边等你！”他等我干什么呢？具体会发生什么事？我们下节课再进行学习。板书设计15争吵嫉妒报复？