语文人教版三年级下册《说说我自己》教学设计.doc

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1、口语交际《说说我自己》教学设计均安中心小学欧阳妙诗【教学目标】1、通过本次活动，在进一步提高学生口语表达能力的基础上，增进同学之间的相互了解。2、介绍自己时，要抓住自己的特点来说，要说真话。3、听别人介绍时，要注意听，看看有什么补充。在听、说、评中进行生生之间、师生之间的交流对话活动。【教学重点】1、通过师生间的交流归纳出介绍自己的一些方法，如抓特点，用事例，说真话，表真情等。2、提高学生口语表达能力，培养良好的倾听习惯，初步学习应对的能力。【教学难点】把话说完整、说具体、说生动，学习倾听。【教学过程】一、激趣导入，引出话题玩“

2、火眼金睛”的游戏，引出自我介绍的重点。二、明确口语交际要求翻开书P47，自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。用笔在关键处做记号。（板书：说——抓特点，说真话；听——要注意，做补充；评——有针对，有启发。）三、展现风采，学习介绍方法1、引导学生关注刚刚介绍羊羊们的方法，进行自我介绍。2、有个孩子是这样介绍他爸爸的，让我们一起来看看：（绘本《我爸爸》）刚才你发现了她介绍爸爸时哪些语言很生动？3、听了这么多同学介绍他的特点，喜羊羊也想介绍自己的特点给同学们听呢，喜羊羊是从哪方面介绍自己的。4、小组交流：请你把你最有特点的

3、方面，用上生动的语言、具体的事例详细介绍给同学听。5、推荐展示，谁来评评他说得怎么样？说得不具体，你能帮他补充吗？四、教师总结，打下习作基础1、同学们说得这么精彩，可谁能告诉我在生活中我们介绍自己有什么用？介绍自己使我们彼此更加了解。我们每个人的身上都有与众不同的地方，都有优点和缺点，本节课我们学会了正确评价自己、评价他人。五、课外练习提升（1）是可以把自己的特点用图画的方式画出来和同学交流，共同评出“最佳创意奖”。（2）把你在课堂上还没有展示的特点在课后说给同学听。六、板书设计口语交际：说说我自己说抓特点，说真话外貌、性格、爱

4、好、特点、优点听要注意，做补充评有针对，有启发【教学评价】《说说我自己》是三年级下册的一节口语交际课，通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还进一步增进同学之间的相互了解。经过课堂教学实践和虚心听取听课老师们的评议以后，我总结如下：　　一、教学环节环环紧扣，直奔主题。　　整个课堂环节清晰，层次分明，我严格把握交际要求，让学生明确听与说的要求，从“用一句话说自己一个方面的特点”到“用一件事情把特点介绍具体”，由浅到深，层层递进，让交际有效有层次的进行，收到了良好的效果。　　二、交际形式多样，增强趣味　　课程中创设了生

5、动活泼的交际形式，从“火眼金睛”猜猜我是谁导入，到小组合作汇报交流，抓住了孩子的好胜心理，大大激发了学生的参与兴趣，让学生爱说也说，课堂气氛活跃学生参与面广。原来，兴趣是最好的老师。　　三、典型指导，闪现课堂亮点　　当在指导学生将特点用事例具体时，我再请一个学生试说，后来集体评议，给她补充，提建议，最后再请这个学生重说一遍，发现这个明显采纳了大家的建议，把事例记得具体又生动。这是细心指导的结果。也是同学们智慧的结晶。这一过程是体现了学生由不知——少知——知多——知深的发展过程，这一环节成了本课的一大亮点。　　当然，教学中也有许多

6、不足之处：　　1、备课时备得不到位，有个别学生羞于介绍自己以至于课堂冷场，另外学生介绍的面也较窄。　　2、梳理欠缺指导的具体过程中，老师没有及时捕捉信息，梳理不适宜，把一件事情记具体。应交代事情发生的时间、地点、起因、经过、结果通过心理活动，表情动作、语言的描述，才能让介绍更加具体生动。　　一次次体验实践、一次次总结反思，教学经验也一次次地在累积。在今后的教学实践中，我会把握每一次的实践机会，努力在实践中成长提升。