语文人教版三年级下册说说我自己教学设计.doc

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1、小学语文三年级下册第三单元口语交际《说说我自己》第二课时教学设计横栏镇四沙小学黄丽娟【教材分析】《说说我自己》这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以增进同学之间的相互了解。因此，自我介绍的内容就不能停留在外貌上，而要抓住自己的性格爱好，说出特点。对如何听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。在交际时，听者要做出评价，还可以评一评，看谁说的最像他本人。【设计理念】 1、以学生熟悉的动画人物为切入点，使学生感悟出如何抓住人物的特点来写人。符合《课标》提出的“写作知识的教学力求精要有用”的理念。 2

2、、《课标》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”因此，在教学中着眼于学生的实际，创设氛围使学生感说，鼓励学生发现自己，说真话。 3、将有趣的实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起，体现课程整合的思想【教学目标】1、通过本次活动，在进一步提高学生口语表达能力的基础上，增进同学之间的相互了解。2、介绍自己时，要抓住自己的特点来说，要说真话。3、听别人介绍时，要注意听，看看有什么补充。在听、说、评中进行生生之间、师生之间的交流对话活动。【教学重难点】1、通过师生间的交流掌握介绍自己的一些方法2、提高学生口

3、语表达能力，培养良好的倾听习惯，初步学习应对的能力。一、激趣导入，引出话题1、同学们，今天老师给你们带来一份神秘的礼物，你们想看吗？咦！他们是谁啊？（出示课件）你们说得真棒，可是老师由于工作太忙了，没时间看电视，都不知道它们各自有什么不同？你能用一句话让我认识她们吗？预设1：长得最漂亮的是美羊羊，她最喜欢穿粉色的裙子。（你说的真完整，送你一颗口才星，你是从他的外貌说的）预设2:喜羊羊最聪明，每次遇到困难她都能想出好办法。（你说话真大声，送你一颗“勇敢星”！你告诉我喜羊羊的优点，我记住了。）预设3：懒羊羊就是头上尖尖的，做事说话可慢了，总是他出问题。（看那位同学听得多认真，送你一

4、颗“倾听星”！你说出了她的性格，我也记住了）…………2、同学们真会观察，从你们的介绍中，让老师了解了这些羊的各自特点。但是如果要你们介绍自己，你们行吗？现在有一个好机会让你们来展示自己的风采,今天我们就来一起——说说我自己（板书并齐读课题）　　【设计意图】：这样设计的目的是启发学生兴趣，在不知不觉中进入交际的活动之中，为下面的学习交流奠定良好的话题基础。同时教师根据学生发言不时的点评，加强语言的规范性训练，体现了课标中对中年级学生口语交际的基本要求。二、明确口语交际的要求1、出示课件：下面请同学们打开书本47页自由读读《说说我自己》的要求。边读边用横线划出这次“口语交际”的内容

5、说些什么？有什么要求？要注意哪些事项？2、谁来说说这次口语交际内容是什么？有什么要求？要注意哪些事项？【设计意图】：明确教学要求，培养学生根据要求介绍自己。三、活动一：小记者采访同学们，下面老师给大家一个机会，当一回小记者，采访身边的同学，让我们能更深刻了解对方。好吗？（出示课件）（1）师生扮演：说起小记者，老师也特别想当一回小记者，有谁愿意接受老师的采访？预设：小朋友你好！我是中山日报的小记者，请问你叫什么名字？你有什么优点？有缺点吗？你平时最喜欢干什么？真棒的孩子，谢谢你接受我的采访，再见！（2）学生自由进行采访。那么老师刚才就是一位优秀的小记者，你能学我那样做吗？下面我们

6、进行竞选优秀小记者，看谁最棒，奖励一颗星。下面同桌相互练习。（3）学生扮演小记者进行汇报。下面谁来当小记者，进行采访：既然你答得这么棒，给个机会你当一回小记者，去采访其他同学。（3个）【设计意图】：通过小记者采访的方式，激发学生的学习兴趣，并培养学生的语言表达，从简单到难，由浅入深。为下位奠定基础。四、播放视频：《说说我自己》1、同学们说得真棒，相信你们只要继续努力，将来一定会当上优秀的小记者。今天阳光旅行社来到我们班，他们想招聘一批能说会道的解说员，可是必须经过面试进行自我介绍来挑选人才。有位同学报名参加了，最后能成功的录用了，你们想知道他是怎样进行自我介绍吗？下面让我们一起

7、来听听他是怎么说的？请同学们认真听，想想你觉得他说得好吗？好在哪里？播放视频：《说说我自己》2、同学们你觉得他说得好吗？好在哪里？（生说板书：外貌、优点、缺点、爱好）这位同学在说自己的爱好时，讲了一件什么事？（学生回答。你的耳朵真灵，送你一颗倾听星。）3、小结：同学们听得真认真啊！是啊，这位同学在介绍自己时，抓住自己的特点、还要用上具体的事例，真实地把自己展现给大家。难怪他能被录用。那么你能像这位同学一样介绍自己呢？谁拿到这个通行证，你就被录用。【设计意图】：播放视频，以直观手段教学，符合学