语文人教版四年级下册2.桂林山水（第二课时）.doc

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1、《桂林山水》教学设计（第二课时）  港北区建设小学  张少芬教学目标1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣。1、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。            教学重点难点1、引导学生感受桂林山水独特的美。2、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。教学过程：一、复习导入1、通过第一节课的学习，我们学习掌握了生字词，并一起感受了桂林山水的美，人们都说“桂林山水（生：甲天下）”。2、桂林的山水这么美，你们是不是也想读读呢?请大家自由读

2、课文把你们的感受读出来，在读中感悟美。二、品味水的特点我们先来聚焦到第二自然段，请同学们自由朗读第2自然段，回答问题：1、用“”划出描写漓江水的特点的句子。2、用“”标出最能体现漓江水特点的字。3、课文运用了哪些修辞手法来描写漓江水的特点？明确：1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（指名读，全班齐读。）2、课件：图文结合静、清、绿3、师生合作朗读（生答：对比、排比、比喻）4、我也来试一试：A、公园的花真香啊，香得（            ）B、教室里真安静啊，安静得（       

3、     ）5、我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。这句话中哪一个字最能说明漓江的水有独特之美？思考：为什么作者不直接写漓江的水，而是从“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”说起？(对比，更加突出漓江水的美和独特。)6、同样是写漓江的水，表达的形式多种多样。课后的链接就为我们提供了这样的一首小诗。（生读小诗，并做简要品评）三、自学品味山的特点看完了水，接下来该去看山了。其实作者写山和写水的手法是一样的，老师希望同学们自学，然后把你学到的和大家一起分享。1、小组合作学习第3自然段，提示：（1）桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。（2）划出

4、句子，说明桂林山的特点。（3）想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂林山美的。试着有感情地朗读。（4）写泰山与香山，又是为了什么？2、小组上台汇报、展示学习成果。3、看着图片，你能用书上哪些词句来形容这些山？四、感受“舟行碧波上，人在画中游”的意境美1、桂林的山很美，漓江的水也很美，若是把山和水联系起来观赏就更美了！有感情朗读最后一段，细细品味山水相映的美景吧！2、桂林的山水结合真是美得像走进了连绵不断的画卷，这里运用了什么修辞手法？（比喻）3、看着图片，你能用书上哪些词句来形容这些山？4、选择你喜欢的句段，快速背一背。（学生背诵，其他学生评价）5、百闻不如一见，下面我们一

5、起欣赏这梦幻般的仙境。听朗读，想象画面，感受桂林山水的奇丽之美。（播放朗读录音）6、小结：《桂林山水》是一篇不可多得的写景佳作。文章以生动形象的笔法描绘了桂林山水的旖旎风光，文章短小精悍、结构明了，全文采用总分总的结构写作。突出了漓江水的“静”“清”“绿”和桂林山的“奇”“秀”“险”，字里行间洋溢着作者对桂林山水的赞美之情。五、课后作业1、背诵课文。2、学习了《桂林山水》，你对那里的山，那里的水，有什么感受？把它写下来。板书设计：        总：甲天下    桂林山水 分：山：静  清  绿   赞美之情          水：奇  秀  险 总：画卷