充分关注表达.ppt

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1、充分关注表达提高课堂效率——四年级语文教研活动2010、3第八册语文知识要求《教学参考》P8（共11条）第八册语文知识要求梳理表拼音1、继续滚动复习正确认读易混淆的复韵母（eiieuiiu等）。易读错的声母“nl”2、滚动复习读准前后鼻音、平翘舌音、三拼音的音节。3、滚动复习正确地给音节的标调。4、熟练地运用音序查字典的方法。识字1、继续巩固已认识的2800个常用汉字（80%达到四会）；自主扩大识字若干个。2、继续加强“音同义异”、“音同形近”、“音异形近”字的辨析。3、能正确理解字义，并比较准确确地运用。4、继续练习用钢笔在横线上正确书写汉字（

2、楷书），做到字迹端正。词句1、继续巩固运用举例、查字典、联系上下文、反义词转换、同义词替换等的方法理解词语。2、继续滚动积累以前学过的词语；自主积累课文中的出现新词；继续积累的成语（课内为主，课外自主拓展若干）。3、能比较正确修改搭配不合理的词组。4、能准确运用词语（注意词语的使用范围；注意词语的适用对象）5、练习写拟人句。6、了解递进、条件句式（主要根据关联词语和语言内容体会前后句子的关系）。7、根据提示把递进、条件关系的复句补充完整。8、能将直接说话与转述互换。9、学习陈述句与反问句的互换。10、能正确使用修改符号修改病句（主要是搭配不当、用

3、词不当、用词重复）11、能正确听写2句句子。（字数50字左右）。阅读1、能用普通话正确地、流利地朗读课文；读出自己对文章的理解。2、能边默读边思考。基本做到每分钟默读150个左右的汉字。3、在语言环境中体会夸张句、设问句的作用。4、能对自己不理解的课题和课文内容等提出问题。5、能抓住课文的总起句、过渡句、小结句；或按记叙文的几个要素，即时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等简要复述全文或重点段落。（先概括段落大意，再把段落大意连起来，进行简要复述。）6、进一步了解文章的记叙顺序（能从不同角度给结构简单、清晰课文分段。）7、能用摘句；根据一定

4、的提示；段义合并等方法归纳全文的主要内容。8、能正确感受文中蕴含的情、理。9、能根据阅读的内容写出自己的体会。口语交际1、能根据听到的内容提出问题，与他人交流，态度诚恳。2、能条理清楚、语句较流畅地讲述一件完整的事。3、能抓住课文的总起句、过渡句、小结句；或按记叙文的几个要素，即时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等简要复述全文或重点段落。（先概括段落大意，再把段落大意连起来，进行简要复述。）4、能把听到的内容完整、正确地转述给他人。较写话1、能写300字左右的短文。2、记叙一件事情，能分清主次。3、介绍一样物品能从抓住其主要特点展开具体描

5、写。4、能按时间、空间的转移顺序介绍某一景色。5、能从生活中选取合适的事情表现人物的某方面的特点。6、会写便条。7、学习写信。8、继续学写读后感、观后感。9、能根据提供的材料进行扩写、续写、改写。10、能较好地运用比喻、拟人、反问等修辞手法把文章写具体、写生动。11、正确使用常见的标点符号，学习运用顿号、分号。12、能使用删、补、调、换等常用的修改符号修改自己和他人的习作。二、教材分析一、二单元：预习课文三、四单元：提出问题五、六单元：复述课文七、八单元：理解词句要求：用好教材，关注表达训练有序，有效落实（例：概括内容……）“充分关注表达提高课堂

6、效率”——市小学语文教学研究主题背景对学科本质的认识尚不清楚在课堂教学中表现为——教学内容的确定处于茫然和随意的状态※“茫然”，表现为一部分老师认为文章内容即教学内容文章只是教和学的内容的载体一篇文章，当它作为社会阅读客体存在时，其主要价值在于获取信息，这种价值被称作为文本的“原生价值”；当它作为语文材料时，它肩负的责任不仅仅是传递信息，更主要的是了解和学习它是如何传递信息的，或者说是怎样运用语言传递信息的，即所谓的“教学价值”。如果把阅读分开来说，一般科学的教科书应该偏重于阅，语言文字的教科书应该偏重在读。一般科学的教科书虽也用了文字写着，但我

7、们学习的目标并不在文字上，譬如说，我们学地理、学化学，所当注意的是地理、化学书上所记着的事项本身，这些事项除图表外原用文字记着，但我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容够了。至于语言文字的学科就不同，我们在国文教科书里读到一篇文章——假定是韩愈的《画记》，这时我们不但该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还该有别的目标，如文章的结构、词句样式、描写表现的方法等等，都得加以研究。……一般科学的教科书应懂它的内容，不必从文字上去瞎费力；只要好好地阅就行，像国文、英文两门是语言文字的功课，应在形式上多用力，只阅不够，该好好地读。——夏丏尊

8、《怎样阅读》“言语形式是更本质、更关键、更主要的东西”，它是语文学科的根本任务之一。※“茫然”，表现为一部分老师认为文章内容即教学内容※