充分关注“语言表达”，回归语文教学“初心”

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1、充分关注“语言表达”，回归语文教学“初心”充分关注“语言表达”，回归语文教学“初心”──在语文教学中关注“语言表达”的思考与实践广东省东莞松山湖实验小学　张新元摘要：语文课改，其路坎坷荆棘，充满艰辛。回顾我们的小学语文课改之路，每个语文老师的经历，如同一只只小船，在新课程改革的风口浪尖上跌宕起伏，有过迷茫，有过苦恼。追根溯源，是因为我们的教学目标偏离了语文教学的“初心”──学科的本质。返璞归真，让语文教学回归学科本质，这是摆在我们每一个语文老师目前的“本务之责”。关键词：语言；解读；文本“初心”本来是佛教用语。《华严经》曰：“不忘初心，方得始终。”我们语文教学

2、的“初心”是什么？这还得从语文课程的性质去思量。语文是一门实践性很强的学科，又是最重要的交际工具。传统的语文教学关注的是文本的思想内容和语文知识分析，当我们的语文教学与思想内容分析、单一的语文知识训练说拜拜的时候，我们的语文教学该怎样从“理解课文内容”向“学习文本语言，充分关注表达”美丽转身是放在我们语文老师面前一项长期而又艰巨的任务。如何让语文教学回归学科本质？结合观课及自身的教学实践，我觉得语文课堂教学中的各种活动必须围绕“引导学生理解和运用祖国的语言文字”为核心，立足文本教语文，关注表达学语文，积累语言用语文，这是语文课程的根本任务，也是语文学科的本质所

3、在。一、立足“文本”教语文──咬定“文本”不放松语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。语文教什么？是语言文字还是表达方法？其实两者并不矛盾，矛盾的是如何通过语言文字体会文本的表达方法，即在“得言”“得意”的基础上“得法”。当学生通过文本的语言“领悟其意，明确其言”，“得法”自然就水到渠成。《开国大典》是一篇新闻通讯稿。讲的是1949年10月1日在首都北京，三十万人参加开国大典的事件。很多老师囿于传统，将本课的教学目标不是定位于学习场面描写的方法就是理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采。其实，深读文本，我们体会到本课文体的特点非常突出──新闻通

4、讯稿。新闻通讯稿，对于学生来说非常陌生，教什么？怎么教？教师的定位就显得尤为重要！其实，新闻通讯稿，鲜明的特点就是语言文字的表达。新闻通讯稿的用语比一般的文体比较讲究用词，而这一历史事件的意义非同寻常，如何让学生立足“文本”探究语言文字，既能体会到“新闻通讯稿”的语言特点，又能体会到为新中国的诞生而自豪的内心及毛主席的伟大形象呢？立足“文本”教语文，需要我们教师去粗取精，找到文本可教的“关键点”。通过文本解读，我们发现《开国大典》一文中值得去深究的句子：“三十万人的目光一齐投向主席台。”“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。”“这庄严的宣告

5、，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。”不难发现，这四句话反复出现了五次“一齐”，教师反问学生：“这五个‘一齐’可否改为‘一起’？这两个词有什么区别？”学生通过比较，体会到“一齐”是表示动作一致，整齐划一，而“一起”则没有这种感觉。“为什么人们的动作是如此的整齐划一？”教师继续追问学生。进行比较，品悟到原来是人们对毛主席的敬仰才会有这样的统一动作；宣告表明中国从此站起来了，人们对此无比激动、兴奋、欢喜的心情是一致的；人们面对中国升起的第一面国旗怀着无比

6、敬仰的心情，连脱帽、肃立的动作都一致。如果我们在教学中这样引导学生对比推敲，学生就能加深对“一齐”的体验，通过对比，使学生对语言的敏感程度得到逐步提高，从而品悟到“一起”与“一齐”的情感差异。《开国大典》虽是一篇新闻通讯稿。但细读文本也可见笔端处处流露出那种激昂、兴奋溢于言表的情感。新闻通讯稿，非常讲究用遣词造句，非常注重语言文字的准确性，当然就要“斟词酌句”了，是需要细细考究的，用“一齐”而不用“一起”就可管中窥豹了。立足文本，通过比较品悟，不仅深入体会到人们那种激动、兴奋的心情，也能体会到为新中国的诞生而自豪的内心，这样学生与文本，学生与就达成情感共鸣了。

7、文本是我们学习表达方式的载体。立足“文本”教语文，这样的语文教学才不会“南辕北辙”，更不会“事倍功半”。立足文本学语言，学语言、会表达，这就是语文教学需要教的。二、关注“表达”学语文──立根原在“表达”中学习母语，主要不是靠传授知识，揭示规律，而是靠尽可能多地接触语言材料，尽可能多地利用语文教育资源，在大量的、丰富多彩的语文实践中培养语感，逐渐感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律。语言文字是语文教学的灵魂，一切的语文教学活动离不开语言文字，更离不开表达方法的领悟。所谓强化“文本表达”，是基于教材中一篇篇优秀的范文，抓住文本特点，感知语言的魅力，学习语言的表达，进

8、而对学生进行语言训练，掌握与运用语言文