十四河中石兽.doc

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1、《河中石兽》学练案初一年级语文学科主编徐艳利课次课题编号班级小组姓名时间学习目标1、知识与能力（1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。(2)理解文章内容，培养阅读浅显文言文的能力。(3)品味文章的写作特色。2、过程与方法在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。3、情感态度与价值观理解“实践出真知”的道理。培养学生的科学精神。教学重难点:1、重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2、难点：理解“实践出真知”的道理。温故知新一、文学常识纪昀jǐyún(1724-1805），

2、字，一字，晚号，道号，谥号。(朝)代学者、文学家。任总纂官，著有，是小说的代表作。二、重点句子翻译1、棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。2、是非木杮，岂能为暴涨携之去？3、其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。4、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？重难点突破三、研读课文1、这个故事主要围绕一件什么事展开？2、围绕寻找石兽出现了哪些人？3、这些人为寻找石兽分别提出了哪几种可能性，理由是什么，结果如何？（完成下列表格，用原文语句回答）四次寻找石兽4、在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家

3、犯了什么错误，为什么只有老河兵找到了？5、分析寺僧、讲学家、老河兵的形象？6、课文通过寻找十多年前掉落河中的石兽的故事，告诉了我们一个什么道理？（用文中原句填空）7、写作手法8、将本节课所学，结合自己的生活实际和学习情况，谈谈你的收获。（做事、做人、写作等角度）第1页共4页第2页共4页当堂检测对比阅读【甲】《河中石兽》【乙】赵括自少时学兵法，言兵事①，以天下莫能当。尝与其父奢（人名，赵奢，赵括之父，赵国良将）言兵事，奢不能难②，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也③，而括易言之④。使⑤赵⑥

4、不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”  赵括既代廉颇，悉更约束，易置⑦军吏。秦将白起闻之，纵奇兵⑧，佯败走，而绝⑨其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑⑩之。（选自《史记》）【注释】①言兵事：议论用兵打仗的事。②难：驳倒。③兵，死地也：用兵打仗，本是危险的场合。④易言之：把它说得很轻易。⑤使：假使。⑥赵：赵国。⑦易置：撤换。⑧纵奇兵：调遣派出变化莫测的军队。⑨绝：截断。⑩坑：活埋。1．解释下列加点的词语。（1）沧州南一寺

5、临河干（）（2）转转不已，遂反溯流逆上矣（）（3）括母问奢其故（）（4）赵括出锐卒自搏战（）2．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．然则天下之事秦将白起闻之B．赵括既代廉颇，悉更约束数十万之众遂降秦，秦悉坑⑩之C．是非木杮斯是陋室，惟吾德馨D．岂能为暴涨携之去？我以日始出时去人近3．翻译句子。（1）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（2）若必将之，破赵军者必括也。4.你认为讲学家的话与赵括的“纸上谈兵”有什么相同点？从中你受到怎样的启发？链接中考2017年四川

6、省成都市中考题阅读《河中石兽》，回答下列问题：1.下面语句中加点词的解释有误的一项是（）A.棹数小舟棹：划船B.不亦颠乎颠：颠倒，错乱C.渐激渐深激：猛烈D.转转不已已：停止2.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.求石兽于水中能谤讥于市朝B.乃石性坚重乃不知有汉C.至石之半怅恨久之D.如其言其如土石何3.对文中画线句子翻译正确的一项是（）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？A.你们这代人不能推究事物的道理，这（石兽）不是木片，怎么会是突然上涨的河水带着离开的呢？B.你们这些人

7、不能推究事物的道理，这（石兽）不是木片，怎么会是突然上涨的河水带着离开的呢？C.你们这代人不能推究事物的道理，这（石兽）不是木片，怎么会是突然上涨的河水带着前往呢？D.你们这些人不能推究事物的道理，这（石兽）不是木片，怎么会是突然上涨的河水带着前往的呢？4.下列对文章理解和分析有误的一项是（）A.文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。B.文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个断句，简述打捞

8、经过，以“无迹”交代结果。C.文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。D.文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。第1页共4页第2页共4页