《分数的意义》课堂教学设计.doc

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1、课堂教学设计表课程名称语文设计者安阳市龙安区工潘流小学单位（学校）章节名称4.1分数的意义（第一学时）计划学吋4课程标准：全日制义务教育数学课程标准（2011版）：第二学段：4—6年级知识与技能第一条，数学思考第三条，解决问题第三条，情感态度第四条。教育技术标准：学生教育技术标准（SETC・S）第一学段（学前〜2年级）A级教学H标本节（课）教学目标：1.理解单位“1”的含义和分数的意义；2.知道“1”、整数、分数Z间的联系；3.经历从具体情景中抽象岀分数的过稈，发展学生抽象、概括能力；4.能够积极参与数学活动,感受数学与

2、生活的联系，获得良好的数学体验。学知识点编号学习H标具体描述语句习目3.2—1知识与能力1.理解单位“1”的含义和分数的意义；2.知道“1”、整数、分数Z间的联系；标3.2—2过程与方法通过观察、动手操作、交流等数学活动，经历从具体情景屮抽象出分数的过程，发展学生的抽象、概括能力；描述3.2—3情感态度价值观能够积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，获得良好的数学体验。项FI内容解决措：施教学重点理解单位“1”的含义和分数的意义在教师的引导下，通过观察、动手操作、交流等数学活动突破教学难点。借助课件的直观演示，以把3个

3、苹果看做整教学难点理解单位T”的含义体“1”为例，通过想一想、说一说的数学活动进行类比、联想理解单位“1”。授课班级五年级知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点3.2—1知识与谢牛1苹果图能力（动出D谢牛2月饼图教（动出i）谢牛3长方形、线段、圆学片媒动出i）体3.2—2过鶴删］表示出3/4资方法源的删2表示出具屮的选个分数择3.2—3情懿生活中的分数度伽谢牛4观（动出D①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建R提供示范，正确操作：E.呈现过程，形成表象：F•演纟阔视野；L欣赏审美,陶冶情操；J.归纳总结，复习妙②媒体

4、的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解:—例；E.播放一提问一讲解:作媒体进行学习；J.自定义。F•播放一讨论一总纤板41夕书单仗表人a1”1设平:fc计教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源A、EE理解单位“1”2分自制FH知道T、整数、分2分自制数之间的联系CF巩固单位T4分自制A、CI、F理解分数3/44分学生制作HI、F概括分数的意义2分学生制作HH运用分数的意义2分自制7经验；B.创设情境，弓1发动机：C.举例验证，建立概念；D.绎原理，启发思维：G设难置疑,引起思辨：H.展示爭例，丿「凡固:K.自定义。B.设

5、疑一»放一讨论；C.讲4播放一概括：D.讲解—f放F;G边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操卜数的意义川的份数少分的份数教学过程结构:教学模式：探究式一•谈话导入，理解单位“1”〈开始〉谈话导入：1、认识自然数1,周围有哪些物体的数量可以用1来表示；2、认识整体T。1可以表示一个物体，1还可以表示什么？1、构建隸体“1”；三个苹果可以用1表示吗？2、运用整体T；把三个苹果看做“1”，6个苹果用儿表示？为什么？12个苹果呢？15个苹果呢？18个苹果呢？3、揭示单位“1”。100个“1”是多少？n个“1”是多

6、少？教学过程结构的沁SETC-S：第二学段A2jA7乂课程标准：4-6年级学段:知识与技能第一条计▼1、交流：举例说明一个班级、一袋苹果、-堆沙子、……，都可以用1表示。2、明确1不仅可以表示一个物体，也可以表示一个整体。学生交流明确把3个苹果看做“1”，就是一个计量单位。因此在数学上，我们就把这样的“1”又叫做单位“1”。课堂教学过程结构的设计课件2SETC・S：第二学段A2课稈标准：4-6年级学段：知识与技能第一条，数学思考第三条。1、整数与单位“1”的关系；把一个月饼看做单位“1”，5个月饼用几表示？3个月饼呢？

7、1个月饼呢？用什么表示？2、分数与单位“1”的关系；同样都是月饼，为什么刚才用整数来表示，现在却用分数来表示？二、自主探索，理解分数的意殳（课件3让学生充分发表白己的意见，通过交流、引导，使学生明确把一个月饼看做单位“1”，有几个单位“1”就用儿来表示，而不足一个单位“1”时，就用分数来表示。1、做一做一个月饼可以看做单位“1”，一个长方形可以看做单位“1”吗？一条1米长的线段呢？8个小圆片呢？用折一折、分一分、涂一涂的方法表示出它们的3/4；2、学习要求：（1）、同桌两人一组，合作完成手中的学习材料；（2）、时间是3分

8、钟。想一想通过折一折、分一分、涂一涂的方法分别表示出它们的3/4,它们的单位“1”相同吗？单位“1”不同，为什么都可以用3/4来表示？让学生充分发表白己的意见，通过交流、引导，使学生明确能否用分数3/4来表示，与单位“1”是谁无关，只要把单位“1”平均分成了4份，表示了这样的3份，就是3/4o课件4SETOS：第二学