习作《写熟悉的人的一件事》教学设计.doc

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1、习作《写熟悉的人的一件事》教案李欢执教内容：人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉的人的一件事》第一课时。一、教材分析本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。二、教学目标1．理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材

2、。2.学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的性格特点或精神品质。3.把句子写通顺，事情经过写清楚。三、教学重难点：选择恰当的素材，通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质或性格特点。四、教学准备1．根据教学内容设计教学课件。2、．一篇例文。五、教学时间：1课时六、教学过程（一）激趣导入1．让同学回忆第二单元学习的课文，说说你对哪篇课文中的哪位印象最深刻，为什么（出示幻灯片）。2．由同学们的回答和老师的总结转入本次习作的课题：写生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板书课题：写熟悉的人的一

3、件事）（二）明确习作要求1．请同学们看大屏幕。（出示：习作提示）2．自读习作提示。边读边思考，找出本次习作提示中的要点。3．学生汇报。（教师板书：熟悉的人一件事值得写）（三）讨论交流1．请同学，想一想你熟悉的人都有谁？准备写哪个人的哪件事？2．学生说，教师点拨，交流评价。（1）学生尽情说。（2）师小结引导：刚才同学们说得很好，既是熟悉的人，也讲了一件事。那么这件事到底值不值得写呢？（3）学生再说，师随机点评。（4）小结：选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（四）讨论交流-2-1、填

4、表格，填好后在班上念一念：熟悉的人是谁？值得写的事是哪一件？表现人物怎样的精神品质或性格特点？2、同桌同学讲这件事情的经过，听的同学评一评。3、学生再在班上说，教师点拨。（五）例文引路1．大屏幕出示一篇例文。例文：“书虫”王丽她叫王丽，今年10岁，读小学三年级。她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大高。别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢！朋友们给她起了个雅号“书虫”。说起这个绰号，还有一段来历呢！　 她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。爸爸再三劝

5、她睡，她不肯，说：“把这篇文章看完吧！”爸爸无可奈何，只得答应。她贪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床边睡着了！   王丽真是个爱读书的孩子。 　学例文，谈感受。（1）、指名读文章，学生思考：这篇习作写的好吗？好在哪里，从文中哪里看的出来？（六）、构思草稿1．确定写作内容。2．学生写，教师巡视指导（七）、评议交流1．学生展示2．集体评议（1）请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？（2）学生交流，教师小结并出示星级评价方案。内容具体中心突出条理清楚详略得当语言流畅

6、用词鲜活想象丰富（3）师生共同评价一篇习文。（四）、总结1．请同学再次读读自己的习作，参考同学的建议，修改自己的文章。2．请学生汇报一处自己觉得改得最得意的地方。3．教师总结全课：我们先分析习作提示；然后我们联系生活实际，交流自己积累的素材；在交流的过程中，老师帮助同学们精心筛选新奇有趣、与众不同的素材；同学们确定自己写作目的；通过一篇例文我们学习小作者如何把值得写的地方表达出来；最后我们师生共评、同桌互评，并对自己的文章进行修改。最终我们的习作越来越精彩。以上这六个步骤，我们写任何一篇文章都适用。-2

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