语文人教版五年级下册《童年趣事》教学设计.docx

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1、《童年趣事》教学设计张秀芳一、教材分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久萦绕在我们心头。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好；二是领悟文章的表达方法；三是交流描绘自己的童年生活。围绕着本组专题“口语交际及习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容。所以，教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会情感、读书与表达

2、、语言积累与语言运用有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。高年级的学生已具备独立审题的能力，能够按照题目要求，选择事例并把事情过程叙述清楚。但是，选择趣味性强并把“趣点”写具体是学生习作的难点。所以指导课的教学重点应放在，帮助学生打开写作思路，选择自己印象最深的有趣的事。指导学生合理构思，找到趣点，知道这部分内容应该重点写。二、教学目标1、指导学生审清题目要求。2、帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的美好。3、合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体。三、教学准备1、学生回忆童年生

3、活中的趣事，准备照片或者是画。2、教师准备演示文稿四、教学过程（一）激“趣”──导入新课1、教师给学生讲一个有趣的故事，与孩子互动交流听故事的感受，体会童年生活的乐趣。（设计意图：教师把自己的童年趣事与学生分享，拉近与学生的距离，激发学生回忆童年趣事，与他人分享童年趣事的兴趣。）2、审清题目要求。（1）出示习作要求，请学生读一读。（2）教师通过几个问题，引导学生进一步审题。（二）、选材说“趣”──启发回忆 1、写什么事，同学们课前都做了准备，有的同学带来了照片，还有的同学把童年的趣事画下来了，请同座位的同学，互相讲讲自己的童年趣

4、事。  2、指名交流，交流的过程中，老师要注意倾听，引导学生把过程说清楚。并引导其他同学参与讨论。重点讨论内容：这件事中哪最有趣？  读“趣”──拓展选材 1、引导学生欣赏三篇习作，思考：哪最有趣？小作者从哪获得了乐趣？2、教师引导：这几位同学写的有趣的事，对你是不是有所启发呀，我们不仅能从玩  中找到乐趣，我们由于无知办的傻事、蠢事，由于淘气办的小错事，都会给我们带来乐趣。再想想，在你的童年生活中，还发生了哪些好玩的，好笑的事呢？有没有类似的或者更新颖的？  3、再次交流，请学生讲童年趣事。  （设计意图：这一过程是“开材”的

5、过程，几次试讲中发现学生选择的材料过于单一，绝大部分学生写的是“玩”带给自己的乐趣，欣赏别人的习作帮助学生打开思路，有利于学生多角度选材。写“趣”──合理构思  1、请学生好好想想要写什么趣事呢？先给这件事起个吸引人的名字，然后想想，事情的起因、经过、结果是怎样的？用一段话写出这件事的主要内容，最后，把最有趣的地方用波浪线画出来。  2、学生独立思考后，用一段话写出这件事情的主要内容，最后，用波浪线画出最有趣的地方。  3、写完后，读给学习伙伴听，相互交流。 4、指名交流，交流的过程中，教师要引导学生说出哪最有趣，并提示学生，作

6、文时要把有趣的地方写具体。