语文人教版五年级下册童年趣事教学设计.docx

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1、人教版五年级下册口语交际二习作——童年趣事教学目标：1.学会记事，要把事情的经过写清楚。2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学重点：具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。教学难点：把事情的过程写清楚，表达了童年生活的“趣”。教学准备：多媒体课件，词语卡片，阅读材料以及课前调查。教学过程：一、课前游戏，激发兴趣师：同学们，上课之前让我们一起来玩个游戏，名字叫做“我做你猜”。游戏规则：指名学生根据师出示的词语卡

2、片做出相应的动作及提示有几个字，台下的学生猜猜是什么运动。（跳绳，拔河，转呼啦圈）1.师：通过刚刚的游戏呀，老师仿佛也回到了我快乐的童年，下面这些影集也许会让你们回忆起更多童年的欢乐。二．情景激趣，走进童年1.师播放五彩的儿童童年快乐图片，生一边观看一边拍手跟唱歌曲《童年》。2.生交流汇报看到了什么，听到了什么。3.师小结，揭题：今天让我们拿起手中的笔记录下童年时期发生的趣事吧！（板书习作主题）4.师引导生通过审题明确，今天习作要求记事，重点突出“趣”。（板书审题）5．生自主理解什么叫做趣，师出示一组图片师学

3、生从多角度理解趣：意趣、情趣、乐趣、傻趣。6.听着欢快音乐，生闭上眼睛回忆童年发生的最开心的事，并和同桌交流。师指名生分享趣事。（选好材）三、片段分析，指导写作1.师出示习作要求，并要求生快速阅读提取关键信息:要把事情经过写清楚，写具体，写出自己的真实感受。（师按顺序板书真实，具体）2.生说说写清楚事情应该包括的要素：时间，地点，人物，事情起因，经过，结果。3.如何将事情写具体：阅读范本1）生拿出师准备的阅读材料，小组带着三个问题交流合作:1.为材料取一个恰当的题目2.你认为哪个片段写的更好，为什么?3.将你

4、觉得精彩的语句画记起来，并想想为什么好？2）生为这两片段取名:“偷”吃西瓜巧吃西瓜3）生上台用投影仪展示精彩语句，并说一说为什么好？为什么要这么写呢？4)师小结：要把一件事写具体必须聚焦以下细节：动作描写，语言描写，神态描写，心理活动描写（师板书）3.如何将事情写生动：1）师：为了使我们文章再增添色彩，我们不光要把事情写具体了还要写生动。出示精彩例句，学生说说这些语句运用了哪些修辞手法。2)师小结：适当加入一些修辞手法使文章更加深动。4．思考如何表达真实情感。1）师提问为什么片段二要讲细节写的这么具体生动呢？

5、（为了体现当时“我”想吃西瓜的迫切心情，从而表达自己的真实感受）2）师引导生小结：文章写得越具体，真实就越能够自然而然地流露自己的真实情感（师板书）四、学生练笔，教师巡视1.师明确要求：动笔之前，老师有几点小建议给你们：1.给文章先取个好题目2.从故事最有趣部分开始写，重点突出“趣”。3.写得具体、生动2.生开始写作，师下台巡视五、师生共评，完善习作1.选择典型习作三篇，采取小组评议，师生共同评议，学生评议三种方式。评议要求：1)内容上是否符合本次习作要求？(2)所写的内容是否体现“有趣”？(3)事情的经过是

6、否说清楚、说具体？(4)是否说出了自己的真实感受？六、拓展小结，情感升华1.结合总结，提醒学生写作注意的几点问题：（1）“趣事”不等同于“难忘的事”，也不等同于“有意义的事”。本次作文所记叙的事不必包含深刻的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。但也不能写一些低级趣味的东西。（2）要想写出“趣”，要注意用词的生动性，尽量多形象的描写，少平淡的叙述，（3）在叙述事件描写人物时，要多仔细观察，多写人物的细节，写出人物有趣的地方。（4）在结构上也要精心构思，什么话

7、写前，什么话写后，哪里详，哪里略，都要仔细考虑。2.师：快乐的时光总是短暂的，通过这节课老师感受你们的童年的路爱了，仿佛我乘坐着时光机也回到了我难忘的童年。最后老师想用冰心奶奶的一句话送给大家：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！（师播放本班五年级生活趣照影集）希望你们好好享受你们的童年时光！3.生跟着歌曲欢快的节奏齐唱，在歌声中下课。板书设计童年趣事动作真实具体语言神态心理活动