语文人教版四年级下册《生命 生命》第二学时教学设计 珍惜生命尊重生命.doc

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1、第二课时教学要点1、引导学生理解第三个事例“我静听心跳”所蕴含的意思。2、理解文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学过程一、回忆导入请同学们自由读上一节课我们一起学习的《生命生命》这篇课文的前三个自然段，想一想讲了哪两个事例?（出示图片）二、体验与反思1、看到飞蛾挣扎求生，瓜苗不屈生长，这时作者想到了自己。齐读第四自然段，抓住关键词语理解。2、出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”齐读，这句话讲了我们对待生命

2、的两种态度，找出关键词。（好好地使用、白白地糟蹋）3、怎样叫好好地使用生命？怎样叫白白地糟蹋?联系生活实际说说。所以作者对自己说，我必须对自己负责。引导学生齐读。（读出作者的态度，下定决心。）比较句子我要对自己负责。我必须对自己负责。哪里不同？该怎么读？（指名读、齐读）4、作者不但这样说了，而且是这样做的。介绍杏林子杏林子十二岁的时候，患上了类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，在她患病的五十年时间里，日日夜夜，分分秒秒都在经受着病痛的折磨。听了关于杏林子的介绍，再读这句话，“一切全由自己决定，我必须对

3、自己负责。”你仿佛听到杏林子在说什么？（生命是自己的，我必须活下去，活着才能做有价值的事…….）三、有限生命，无限价值。正是因为知道生命的不易，所以她深有感触地说道——齐读最后一自然段。为什么说生命是有限的？什么是无限的价值？怎样才能活得“光彩有力”呢（学生回答）四．背诵喜欢段落，升华情感。1.学生自由背诵。2.品味了作者对生命的思考，想一想，再读课题应该带怎样的语气读？（赞叹、回味……..）学生齐读课题，体会到什么？（热爱生命）题目使用了反复的修辞手法，表达了对生命的强烈呼唤，对生命的热爱。3.作者一直思考：

4、生命是什么呢？今天学了课文说说你认为生命是什么，（自由说）学生：生命是活下去的信念；生命是面对死亡进行的殊死搏斗；生命是面对困难生活的勇气；生命是一种经历；是一种坚持；是一种责任；是一种无私……..教师小结。通过今天的学习，相信同学们对生命有了更高的认识与感悟，愿同学们在未来的人生路上珍惜生命，精彩每一天。五．作业：写一写学了《生命生命》后的感受。板书：19。生命生命飞蛾挣扎求生震惊有限生命体现瓜苗不屈生长敬佩无限价值静听心跳震撼