语文人教版四年级下册《生命 生命》第二学时教学设计.docx

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1、《生命生命》教学设计1、这节课我们继续学习第19课。2、再读课题，你会怎样读？3、课文的生字词你会读吗？请一个小组的同学开火车读一读。请同学提示重点读音。4、先请几个同学读课文，其他同学认真听，待会儿我们来评一评，谁读锝最好？5、课文中用三个事例引出对生命的思考，谁能简单地说一说。（板书）6、相信这三个事例中一定有让你感受很深的地方。请默读课文2---4自然段，按照“自学提示”中的要求自学课文。7、学生自学批注，然后分小组交流自己的感受。8、谁愿意第一个与大家分享你的感受呢？请你先告诉大家，哪个词、哪一句或哪个段落让你感受最深，然后跟大家分享你的感受。，也可以用朗读来表现你的想法。9、学

2、生交流。预设：“飞蛾求生”这一部分。同学们，读书的时候，我们应该入情入境地读，把自己想象成书中的人物，这样你才能有深切的感受。夜晚，你正在灯下写作，突然，一只飞蛾飞来，在你的头顶上空嗡嗡地不停地盘旋，你想：--------------，于是，你伸手一把抓住了它，你感觉到------------------，你还会捏死它吗？所以，你-----------。因为，你-------------------------------。这就是一种生命的力量，那么鲜明，那么强烈。请你带着这种感受读一读这个段落。同学们，你们知道吗？飞蛾的寿命只有短短的九天，但为了这短短的九天，它仍然在绝境中极力挣扎，这

3、是一种多么强烈的求生欲望啊！（板书：求生的欲望）齐读课文第一自然段。同学们，小小的飞蛾，生命及其脆弱，但它表现出来的求生欲望却是震撼人心的，这就是------（生齐读：生命生命）预设：“香瓜子生长”这一部分。同学们，我们每读一句、或一段话时，总会有一个或几个词会很快引起你的注意，吸引你的眼球，那么，我们就可以抓住这个词，细细品读，然后谈谈自己的感受，也可以用朗读来表现你的感受。（学生自由谈。板书：顽强的生命力）没有阳光，没有泥土，这是怎样的一个地方啊，但香瓜子仍然冲破坚硬的外壳，来到这个世界，我们不得不感叹：（生接读：一粒小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！）即使困难重重，即使环境恶劣

4、，即使只能活几天，但瓜苗仍然不屈去向上，茁壮成长，这就是（生接读：生命生命）预设：“静听心跳”这一部分。听同学们谈了这么多，老师也想加入其中。让我感受最深的是第四自然段。老师来读书，你们静静地听，默默地的想，那一声声沉稳的心跳带给你怎样的思考？（学生自由谈，教师相机出示有关句子。）是的，生命属于我们自己，单单属于自己，我们必须对自己负责。让我们闭上眼睛，用手摸着自己的心，再次深深感受自己的心跳，默默对自己说：我一定要对自己的生命负责。那么杏林子是如何对生命负责的。请你们结合课前收集到的资料谈。（师简单补充有关资料。）这就是杏林子，看着她脸上阳光般的微笑，我们很难想象她是一个在轮椅上坐了五

5、十年的残疾人，这是一只手，一只残疾的手，但就是这样一双手，四十年里写下来80多部文学作品。只有小学学历的杏林子成为台湾最具影响力的作家。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。听完老师的介绍，你觉得杏林子是个怎样的人？让我们带着对杏林子深深的敬意，齐读课文第四自然段。10、怎样对自己的生命负责呢？读课文最后一个自然段。（出示最后一段话。）学生谈自己的想法。怎样活得光彩有力呢？（学生谈收集到的有关珍惜生命的人或事例）这位坐在轮椅上的姑娘叫张海迪，5岁因患脊髓血管瘤导致终身截瘫，她虽然没有机会走进校园学习，却发奋学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语和德语以及

6、世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程，先后翻译了数十万字的英语小说。这位姑娘叫海伦、凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，是美国20世纪著名的盲聋女作家和演讲者，她凭借坚强的意志考入哈佛大学，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人。这个人叫霍金，19岁被诊断患有脊骨萎缩症，不能写字和说话，医生说他最多只能活2年，但是他至今还活着，他就靠计算机和语言合成器发声来与外界交流，现在是英国的一名著名天体物理学家。11、是的，生命虽然短暂，但是只要我们好好地使用他，不抛弃，不放弃，我们也可以创造生命的奇迹。齐读课文最后一个自然段。12、同学们，让我们回到课文第一自然段。（学生读）是啊，生

7、命是什么呢？相信，你一定有了更深的感悟。请拿起笔写下生命的感言吧！13、生命是在绝境中竭力求生的飞蛾，是在砖缝中破土而出的香瓜子，更是一首写不完的诗，一支唱不完的歌。最后，我们在这首小诗中结束今天的课堂吧。