月相变化的说课稿.doc

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1、月相变化的说课稿　　《月相变化》各位评委、各位老师大家好。　　今天我说课的课题是《月相变化》。　　我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计五个环节来进行。　　一、说教材　　1、教材分析《月相变化》是教科版科学课六年级（下）《宇宙》单元中第二课时的内容。　　本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘；同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫，是形成学生合理知识链的重要环节。　　本课主要传授的内容是使学生明白月相变化的原因，并且使学生初步形成的观察月相的兴趣，在观察过程中培

2、养学生坚持记录的习惯。　　2、学情分析在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月，并且通过上堂课制作“我的月球卡”也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光，月球在绕着地球逆时针运行等。　　虽然说学生对月亮是有一定的了解，但是具体月亮是如何借助太阳光而改变自身形状的还没有很清晰、完整的认识。　　3、教学目标根据教材内容和学生知识水平现状，我把本课的教学目标分解成知识目标、能力目标和情感目标三个部分知识目标　　1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。　　2、月相

3、变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。　　能力目标　　1、持续地观察月相的变化过程。　　2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。　　3、初步学习利用模型来解释自然现象。　　情感态度与价值观　　1、培养学生坚持记录的习惯。　　2、初步形成观察月相的兴趣。　　4、教学重、难点重点月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。　　难点要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位

4、置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。　　二、教法根据本课教学内容的特点，本课教学中我采用的教学方法主要有　　1、直观教学法出示与教学有关的动画引起学生的注意，促进学生理解，加深学生印象。　　2、谈话法运用你问我答的方法，使学生处于主动思考的状态，而不是被动地接受教师传授的知识。　　3、模拟情境法创设一个活动情境，让学生参与到情境中来，体验获得知识的乐趣。　　三、学法　　1、主动学习法举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

5、　　2、反馈补救法在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。　　四、教学设计根据教材，我把教学过程分成以下四个环节1.谈话揭示新知；2.合作探究新知；3.操作巩固新知；4.拓展深化新知第一环节谈话揭示新知教师可以通过背诵古诗，引入月相；接着让学生说说自己曾经见过的月相。　　设计理念小学生对于古诗是有一定的热爱程度的，本次通过古诗背诵引入新课，充分调动学生学习的兴趣和注意力。　　第二环节合作探究新知　　（1）、画月相教师给每位学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸片上画月相，然后把它

6、剪下来。　　让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，请学生观察这些月相相同吗？有哪些不同？为什么？并且要求学生判断黑板上所画月相是否正确，说明理由。　　接着教师出示一个半明半暗的皮球，让它代表月球并让学生观察，从观察中再次判断黑板上的月相正确与否。　　（2）、给月相排序请每个学生再画一个月相，并剪下来。　　让学生在黑板上标有时间的圆圈内将月相贴上。　　同学们贴上来的月相图顺序是混乱的，让学生们再次进行观察从黑板上的月相图你们想到了什么？月相的变化到底是怎么样的？教师在提出问题之后组织小组交流与讨论。　　让各小

7、组成员发表个人意见，派代表上来对月相进行排序。　　教师小结这次活动，并指出交流活动中分歧所在。　　本次活动得出月相变化规律上半月，由亏到圆；下半月，由圆到亏，亮面向着太阳的方向。　　设计理念小学生的注意力是比较不集中的，通过动手画月相、月相排序、交流讨论，能使学生充分融入到学习氛围中，使学生在思考和谈话讨论中形成知识，在直观中理解知识。　　第三环节操作巩固新知月相变化模拟活动教师将班级学生分成四组，请每组学生根据活动要求做模拟实验，并且请学生根据活动做好月相记录。　　教师在模拟活动后组织全班学生进行交流在

8、不同的观察点，你画的月相是怎么样的，为什么只能看到这样的月相，月相变化与什么有关。　　进而得出结论每天的月相都是不一样的，月相变化与月球运动，太阳、地球、月亮所在的位置有关。　　教师此时可以播放月相变化的动画，加深学生对结论的认识。　　设计理念1）通过模拟实验，培养能力。　　模拟月相发生的过程。　　通过这个过程，既可以巩固知识，同时又能培养学生的实验能力和空间想象能力。　　对于实验的喜爱，学生也会主动地参与到学习中。　　2）天