导学案编写及使用的有效策略.ppt

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1、导学案编写及使用的有效策略1引言及激励1.扫清认识障碍2.克服不可知论3.树立变革的思想和意识4.把我们的价值延伸到孩子的未来与中国的未来5.克服职业倦怠：自主学习+科学方法+提高效率=自我减负+成就感6.当老师不仅需要智商，更需要情商，智商决定了我们人生的深度，情墒决定了我们关注的方向和角度，决定了我们人生的宽度。2一、什么是导学案（认识导学案）（一）导学案的内涵导学学生老师以学为主，以学定导，先学后导导学案绝对不是通常所说的教案3引导学生自主学习、自主探究的学习方案4编写“导学案”遵循以下原则：1、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。2、导学性原则：具有指导学生学

2、习的作用，师生可共同参与。3、探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。4、层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。二、导学案”的编写原则：5三、导学案编写具体要求在学案导学条件下，老师的导学行为取决于学生学习情况。第一、“导学案”应该具备明确的学习目标；第二、“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三、“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四、“导学案”应提供检测学习效果的适当材料；第五、注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。第六、“导学案”

3、的编写一般按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。6学习目标预习指导课堂学习作业布置技能训练学习反思以上要素缺一不可。导学案中栏目的设置便是对以上要素的有序排列。了解学情、任务驱动、指导方法、反馈矫正必须贯穿学案导学的始终。四、导学案中应包含的基本栏目重点难点7TextText了解学情、任务驱动、指导方法、反馈矫正贯穿始终新授课学习目标；重点难点；预习导引（预习案）；问题导学；典题训练；精讲点拨；归纳小结；当堂检测；作业布置复习课考纲要求；重点难点；自主梳理（预习案）；问题导学；典题训练；精讲点拨；归纳小结；当堂检测；作业布置（巩固案）讲评课预习案；试卷分析；自主分析

4、；分类精析；典题巩固；总结反思；二次过关导学案的栏目设置不是固定不变的，不同的课型中导学案的具体栏目设置可以也应该是不同的，以下供大家参考五、不同课型导学案中包含的基本栏目8六、实施细则：在学案导学条件下，老师的一切行为都取决于学生的情况。（一）“导学案”的备课模式：“导学案”备课的基本模式：“提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。1、提前备课了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。2、集体备课备课组长提前召集组员就所要讲的内容进行备课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程等。9在学案导学条件下，老师的一切行为都取决于学生的情况。3、轮流主备

5、（包含：优化教案）在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，提前拿出“导学案”初稿，每组备课组长收集审查“导学案”，集合成一份理想的导学案，教师对“导学案”进行补充完善，最后制成正式文本。4、课后备课上课前一天将“导学案”发至学生，师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。10在学案导学条件下，老师的一切行为都取决于学生的情况。5、整理成册备课组长负责将“导学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，每学期交教导处一份，以备检查和存档11在学案导学条件下，老师的一切行为都取决于学生的情况。（

6、1）学生的要求1、根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。2、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得）。3、每隔一周将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。七、“导学案”的使用原则12在学案导学条件下，老师的一切行为都取决于学生的情况。⑵对教师的要求1、认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。2、课堂教学时要充分发挥课本

7、的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。13在学案导学条件下，老师的一切行为都取决于学生的情况。3、上课过程一般可分为：⑴预习交流（小组内进行互帮互助）；⑵预习疑难反馈、课文重点讲解（可学生解答或教师解答）；⑶师分题（如重点词组或句型练习），分组合作（小组成员板演，小组长领导本组学生把自己分的题全部讲会，让全部组员掌握）；⑷