导学案的编写及使用建议.ppt

《导学案的编写及使用建议.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在PPT专区-天天文库。

1、导学案的编写及使用建议一、导学案的概念、意义和作用1、概念：导学案是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动的方案。是学生学会学习、学会创新、自主发展的线路图。2、意义：导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的学习重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系。通过“导学”实现“两个前置”（学习前置、问题前置），凸显学生的主体地位，从根本上改变学生的学习方式，从而大幅度提高课堂效率，最终提高学生的学习能力，具有很强的现实意义。一、导学案的概念、意义和作用3、导学案的六个作用①学生自主学习的路线图；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材

2、料；④学生课堂学习的随堂对照和记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。二、导学案的编制（一）编制程序导学案编写应充分发挥教研组集体备课的力量，可分五个步骤进行操作。主备人研读课标、文本、资料、学情先行编写——说课——集体讨论——修改——组长审核定稿。二、导学案的编制（二）导学案的内容一份规范的导学案应包括八个方面的基本内容：学习目标、重点难点、学法指导、（知识链接）、学习内容、学习小结、质疑问难、达标检测。（二）导学案的内容1.学习目标目标要简单、明了，具有很强的操作性、可检测性。每课数量以2～3个为宜，不能太多。2.重点难点明确告知学生本节内容的重点难点，并提

3、示相应的突破方法。3.学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。如：分析归纳法、替代法、实验推理法、类比法等。第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。4.知识链接导学案中可提示，不必详细引用。（二）导学案的内容5.学习内容学习内容应立足教材注重基础，渗透学习能力的培养。设计的问题要注意渐进性、指导性。内容必须问题化，问题要层次化。6.学习小结一是在整节课学习目标的提示下，由学生归纳本节知识的线索及体系。二是引导学生对学科思想、学习方法进行归纳。7.质疑问难该栏目由学生自主学习后在导学案中填写，上课之前，教师要收看学生的导学案，发

4、现学生的疑难，肯定学生质疑问难的思维品质，进行二次备课，提高教学的针对性。课堂探究之后，教师引导学生发现问题、提出问题、思考问题，针对课堂探究进行质疑和发表个人创新见解。8.达标检测要和学习目标一致。目标定什么，就测什么，老师应明确指出该环节内容应该在课堂上完成。每一个学习目标都应设置有相对应的练习，量要适中，以5分钟左右的题量为宜。根据各校的实际，后面还可设计5—8道课外作业。三、导学案的使用1.课前：导学案要提前发放。教师至少批阅学生数2/3的导学案。教师批阅时要特别关注疑难问题，即导学案中质疑问难的内容，然后进行二次备课，并确定重点展示内容，然后在上课前再发给学生。三、导学案的使

5、用2.课中：首先，教师用导学案教学要努力做到“放手”：放手让学生阅读课本，放手让学生主动探索新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，放手让学生思考解答提出的问题，放手让学生概括结论或中心思想等，放手让学生寻找规律，放手让学生建构知识结构体系。总之，在课堂上只要学生能完成的、做到的、教师一般不要打断或代替。但对于争论不休，具有普遍意义的疑点，教师可采用两种方式处理：一是点拨，在学生相互讨论解决疑点的过程中教师参与其中，适时点拨；二是精讲，精讲应具有针对性，抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以收到触类旁通的教学效果。三、导学案的使用3.课后：学生要在课

6、下整理落实导学案，订正完成后收齐上交，教师第二次批阅。  导学案的二次批改环节就是为了检查学生的纠错及导学案的完善情况，课前无法解决的问题或是有疑问的知识点，学生应该在课堂上通过合作探究解决掉，并在导学案上写出来。四、导学案运用的三个误区及应对策略1.重“讲评”，轻“探究”误区：教学观念落后，教学方法陈旧，重教轻学，包办代替养成习惯，所以实行“导学案”导学时习惯于走老路。如对那些应由学生自已解决的内容仍以讲为主，还是注重讲深，讲细，讲透，认为“导学案”中安排的让学生自我探索、独立思考、相互交流等太耽误时间，总不如自己讲效果好，结果，忽视了学生的创新和探究能力的培养。策略：在教学中要鼓

7、励学生以学习的内容为中心，根据导学案提出自己的问题，教师要适时介入讨论或指导、点评。并从创新、求异、实用方向加以引导，给予正面鼓励，一些复杂性的问题在课堂没能完成的可留到课后继续讨论，有的还可以作为研究性课题，指导学生课余钻研，参考相关资料或进行实地调查，从而提高学生的学习层次。四、导学案运用的三个误区及应对策略2.重学生的“学”，轻教师的“导”误区：有些人认为“导学案”中很多内容是安排学生自学，课堂上多数时间采取了“放羊式”，该讲的也不讲，