高一数学新教材特点.doc

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1、高中数学新教材特点我省的新课程改革已经进行了两年了，新的课程，新的理念，不仅为我们数学教育改革带来了机遇，同时也给我们教师，特别是从事教学多年的教师带来了一系列的挑战。很多教师都感觉到新教材知识点多，内容广，教学进度不好把握，新增的一些知识对教师提出了更高的要求。如果还是按传统的方法上课，教学内容难以完成，因此只有选择适合新教材的教学模式，我们的课堂才会更有朝气和活力，我们的教学方法才能得到提高和创新，新课程的教学任务才能保值保量的完成。经过了一学年的具体实践，针对新教材的特点，以及我的实际教学情况，我对新教材有如下的认识：高中数学新教材模块的设计与布局与旧教材有很大

2、的不同，新教材板式新颖，图文并茂，语言生动，洋溢着时代的气息，体现着改革和创新的精神，令人耳目一新，其教材内容安排采用了螺旋式编写体系，与时代发展要求相吻合。对新知识的学习，大部分都通过适当的问题情境，引出需要学习的数学内容，然后安排观察，探究，思考，提示等引导学生用正确的学习方式掌握知识，同时插入许多辅助资料，如探究发现，阅读与思考，观察与发现，极大地开阔了学生的视野，教材中还大量出现了信息应用知识，增强了教学的直观性，激发了学生的兴趣。1、内容的编排在教材内容的编排和体系上，打破了原来的分课安排内容（代数，立体几何，解析几何）的编写体系；安排知识顺序时注意处理好与

3、初中数学的衔接；符合逻辑上基本规则；在深浅上注意坡度的设计；工具性内容靠前安排；相关内容适当集中。这些特点更加符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生的自主学习和课前预习，也有利于我们展开素质教育、培养学生能力。如“必修1”与原来的老教材相比，省去了“简易逻辑”和“数列”添加了“幂函数”和“函数的应用”两块内容，以集合打头阵，以函数为主线，把集合，函数和映射，一次函数，二次函数，指数和对数，幂函数，简单不等式等内容组合到一起，这样就把基础性的工具性内容放到了最前面，不仅有助于对数学语言的了解，更有助于学生数学思维的形成2、知识的学习新教材与旧教材一个明显的区别，就

4、是在新教材中出现了大量的探究与思考。，这不仅有助于学生加深对知识的理解，同时对培养学生发现问题，探索问题，分析，归纳能力有极大的帮助，教材中的探究与思考，是对重要的容易混淆的知识点的分析，讨论，类比，归纳和总结促使学生注重知识的前后联系横向对比。如“必修2”第三章直线和方程，有探究：已知直线和那么方程为任意实数）表示的直线有什么特点？探究问题的提出既让学生回忆了定点的特征，又引入了两条直线的交点，使学生在旧知识的基础上思考问题，同时在新知识上做自然延伸使其在思考中有新的发现！3、知识的应用加强应用是新教材的特点之一。注重应用意识和实践能力的培养，始新教材的基本理念之一

5、。数学来源于实际生活，并在生活实践中广泛应用，教材不仅专门设置了“函数的应用”一章，介绍不同类型的函数模型，而且设计了许多与其他学科联系的题型，通过丰富的实例，从实际中列出数学式子，体现数学中的，生活中的数学。如：“一次函数的应用”中有例题：A城有肥料200吨，B城有肥料300吨，现要把这些肥料全部运往C、D两乡。从A城往C、D两乡运肥料的费用分别是20元/吨和25元/吨，从B城往C、D两乡运肥料的费用分别为15元/吨和24元/吨，现C乡需要肥料240吨，D乡需要肥料260吨，怎样调用总运费最少？在教学时，我首先设计了几个问题：⑴影响总运费的变量有哪些？⑵由A、B城分

6、别运往C、D两乡的肥料量共有几个量？⑶这些量之间有什么关系？解决这三个问题后引导学生建立总运费与其中一条运输路线上的肥料运送数量之间的函数关系模型，从而利用函数的最值来解决问题。其实，在解应用题时，特别是解综合性比较强的应用题的过程，实际上也就是建构一个数学模型的过程。在教学中，我们可以对选编的一些实际问题（如利息、股票、利润、保险等问题）引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力，通过建模训练，可以让学生体会到数学中的定义、概念、定理、公式等都是从现实世界中经过逐步抽象、概括而得到的数学模型，与现实世界有千丝万缕的联系，并且可以反过来应用于现实世界

7、解决各类实际问题。新课程标准下数学教学过程对学校管理，对教师和学生都提出了新的要求，面对新课程，教师要在教学过程中充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，掌握新的专业要求和技能----学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会选择、学会激励、学会合作、学会"IT"、学会创新，一切以学生的发展为本，只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下数学教学过程更加流畅，从而取得明显的教学效果，大面积提高教学质量。