自编习作教材.doc

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1、习作七：保护鸡蛋一、选作缘由：1、故事的激发许多名人都和鸡蛋有关系。你看，哥伦布竖鸡蛋，达·芬奇画鸡蛋，爱迪生孵鸡蛋，牛顿煮鸡蛋……鸡蛋很有名人缘。很多创世纪的神话，也会把宇宙开始时的样子想象成蛋的模样。鸡蛋似乎具有课程开发的价值。2、游戏的启示孩子们爱玩游戏，游戏是他们的钟爱。17世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”如果我们能把习作也变成一种游戏，就能改变学生怕写作文的现状。让作文披上游戏的“新装”，利用学生好玩的天性，先让他们兴高采烈地玩游戏，然后趁孩子们意犹未尽，仍

2、保持愉悦心情时，老师引导他们说一说，想一想，写一写。如此，就能轻松愉快地完成一篇习作。将游戏自然而然地引领到作文当中，巧妙无痕地为作文服务，无疑应验了“有趣的学就是玩，有益的玩就是学”这一说法。3、玩鸡蛋的学问玩游戏也要有一定的意义，瞎玩瞎闹是不会有什么长进的。我们可以利用鸡蛋来玩一些游戏，玩出意义来。鸡蛋可以玩哪些游戏呢？“鸡蛋浮起来了”“摔不破的鸡蛋”“铁锤锤蛋锤不碎”“鸡蛋脸谱”……这些游戏都很有趣味。而“保护鸡蛋”游戏的过程长，特别能考验学生的耐心和智慧，这个游戏学生的体验会特别深刻。这些就是编选这篇习作的理由。二、设计意图：

3、本课习作以学生活动体验为前提，对于保护鸡蛋这一活动，学生参与的热情非常高。在上这一课的前两天，把活动任务布置下去，让学生展开实践探索。学生们对于这一具有挑战性的任务非常感兴趣，他们的准备非常充分。这样地开展探究活动和创新活动，较好地激发了学生的参与兴趣，习作表达也就水到渠成了。教学时，借助学生游戏时热情，为学生创设宽松、和谐的氛围，引导学生说出体验，说出过程，说出好玩的故事。习作内容丰富，学生也容易表达，乐于表达。