鲸教学设计[1]付雪梅.doc

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1、《鲸》教学设计第二课时付雪梅教学目标：1、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。2、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法和说明顺序。3、结合实践活动进行口语交际训练，发展语言表达及创新思维能力。4、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。5、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。教学难点：仿照第一自然段的说明方法，自选内容写一段话。教学准备：课件教学过程一、复习旧课，

2、导入新课。上节课我们初步学习了第26课《鲸》（板书），作者用七段文字分别向我们介绍了鲸的哪几个方面？“形体、进化过程、种类、生活习性”等几个方面的知识。这节课我们继续学习这篇文章，希望大家通过对文中句子的品析，能够体会出作者是用什么方法向我们具体介绍鲸的。二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点下面，请大家选择自己最感兴趣的一个方面进行学习，然后在小组里共同研究，有了研究结果后，全班同学再一起交流。1、自学、小组交流，理解课文。自学提示：默读课文，抓重点词句理解作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的说明

3、方法，体会这样写的好处。2、全班探讨，突破重难点。⑴、探讨一：鲸的形体很大（哪一小组为我们汇报第一自然段的学习结果）根据学生发言机动出示。①从哪里可以看出鲸的大？（指一名同学回答）a、已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。a、我国发现过一头很重、很长的鲸，一条舌头就有那么重。b、不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。c、它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着

4、桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（假设说明）②　作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？（指一名同学回答）用了举数字、作比较、举例子、假设的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。③朗读指导：同学们说的非常好，作者的确在这段中采用了“列数字”、“作比较”、“举例子”、“假设”的方法把鲸的“大”、“重”的特点说得很具体，给读者留下了深刻的印象。现在，请同学们把能感受到鲸的“大”与“重”的句子通过朗读表达出来。　　　⑵　探讨二：鲸的进化过程。这么庞大的海洋生物，他们生活在什么地方？怎么

5、会发生这么大的变化？请研读这一内容的同学们用自己的话说一说鲸的进化过程。注意表示环境变化的词和表示时间的词。读一读，说说与原文有什么不同？老师这样写行不行，为什么？出示课件：后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在海里；又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。小结：起初，我们觉得这些词语可有可无，可这么一推敲，都发现它们一个也少不了啊！所以，我们又有了发现，这篇课文的另一个特点，就是语言表达非常的——准确。其实，在鲸的变身（进化）过程中，除了前肢尾巴变鳍

6、，后肢退化外，连皮肤也变光滑了，还有的没有了牙齿，这样，就形成了很多种类。下面请分析这一部分的同学上来汇报那文中是怎样向我们介绍的。⑶　探讨三：种类①　根据什么来分这两类鲸？　　齿鲸：大鱼和海兽须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤②　还有其他种类么？（学生搜集的资料）了解了他们的种类，那么他们又是怎样生活的呢？那组同学愿意告诉大家。⑷探讨四：鲸的生活习性学生自由汇报：选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻把自己介绍给大家。怎样介绍呢？请大家先听听蓝鲸的自我介绍。（出示多媒体课件──蓝鲸的图片及自述：我，就是鼎鼎有名的

7、蓝鲸，我以浮游生物为食，主食磷虾。我每天要消耗2～4吨食物。摄食时游速达2～6千米，被迫逐时最大时速可达20～48千米。一般进行10～20次小潜水后接一次深潜水，浅潜水间隔12～20秒，深潜水可持续10～30分种。喷出雾柱狭而直，高6～12m。我大约10岁时成熟，在北半球我会于秋末冬初产仔和交配，在南半球则是南方的冬季交尾，7月是高峰期。繁殖期南北半球相差半年。孕期10～11个月，仔鲸长6～7m，重约6吨。哺乳期半年，断奶时长可达16m。对最高年龄的估计从30年到80～90年不等。）四、答疑解惑，拓展

8、延伸。这节课即将结束，现在梳理一下本课所学的内容，大家还有什么问题么？总结：同学们，这些可爱的庞大海洋生物在地球上已经生活了五千万年，但是由于现代人们的随意捕杀，它们已经面临着灭绝的危险，所以我呼吁大家都加入到护鲸队伍中，让我们共同努力，使这些可爱的鲸类在地球上生活得更好！五、布置作业　　根据课文内容和自己搜集的资料，以小组为单位出一份有关鲸的小报。板书设计：说明方法形体特点大、重比较鲸进化过程数字种类举例习性假设