八下unit7sectionA读写课点评.doc

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1、“一课一优”读写课课堂教学点评——八年级下册unit7sectionA3a读写课儋州市思源实验学校严妹玲李海兰老师执教的《What’sthehighestmountainintheworld》是人教版八年级下册unit7sectionA的一篇由阅读课改编而成的读写课。在教学过程中，能体现新课程倡导的新理念，即教师在备课时要备课表、备教材、备学生，教学设计的各环节紧凑，可以看出每个环节都突出学生的学，让学生在活动中运用语言。并遵循读写课教学的原则，针对中学生的特点，按照读前活动、读中活动和读后活动（其中读

2、后活动包括写前活动、写中活动和写后活动）四个环节精心设计了各个教学活动。从课堂实施过程来看，李老师深入到学生学习当中，关注学生学习状态，指导学生学习方法，善于激发学生学习的积极性和运用英语的欲望。整堂课中学生在轻松的氛围中进行读写活动。本课的亮点：1.在warmingup环节，李老师让学生通过回忆地理知识说出中国五岳，并用形容词最高级说出五岳之最高，然后再顺理成章地引入世界最高峰——珠穆朗玛峰的读前讨论环节。在pre-reading环节中通过小组讨论有关珠穆朗玛峰的相关信息（height、where和w

3、eather）该环节紧扣本单元主题：运用形容词或副词最高级谈论相关话题，以此来激发学生已有的背景知识。2.在while-reading环节，李老师不落俗套，整合教材内容，用表格的形式引导学生阅读课文，使学生能简易明了地抓住课文中的重要信息。体现了老师重视学生独立寻找文章关键信息能力的培养，也体现了老师在教学中淡化教、强调学生学的理念。3.李老师在写作之前能引导学生寻找有用的词、短语和句子，并仿照Qomolangma的表格呈现海南五指山的相关信息，通过阅读五指山的材料，运用写前活动中学生们找出3a部分的一

4、些有用词汇、短语和句子，为学生模仿珠穆朗玛峰的描写，仿写海南五指山的特点搭建了良好的桥梁。4.在post-reading环节，通过同组讨论、交流、互改，异组补充修改，以及师生共同修改呈现在黑板上的范文，把本节课推向了高潮，也让学生更清晰明了地知道自己犯错的地方并如何进行改正。这体现了老师重视学生写作能力的培养，同时，老师通过引导学生分析信息、提取信息，大大降低学生写的难度，增加写作信心。不足之处：1.板书不够完整。由于学生黑板设置的限制，在最后写作语言输出环节，很多板书都被迫擦掉了。2.评价表评价不够合

5、理。在最后学生写作交流环节，学生在写的过程中所得的分数应该体现在展示栏中，而异组补充修改所得的分数应该算在评价栏中，这点李老师没有细心处理好。3.在写前活动过渡到写中活动中，教师的指令不够清晰。在呈现完五指山的图片之后，李老师没有及时发出诸如，WuzhiMountainisthehighestmountaininHainan,canyouwriteanarticleaboutWuzhiMountain?而是在呈现完五指山的相关信息后就直接进入写的环节了，这里的过渡语就显得有些模糊了。