老树的故事教学设计.doc

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1、老树的故事成都市蜀汉外国语实验小学：陈露《老树的故事》是一首儿童诗，短小精粹，简洁易懂，富有童真童趣，深受孩子喜欢。是孩子开始发现生命，关注自然的意识的流露。全诗以设问形式谋篇，在诗中，人与老树，人与小鸟，老树与小鸟彼此之间互相依存，和睦相处，充分体现了人与自然的相融相合，渗透环保意识。通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。教学目标：1、培养孩子热爱生活的情感和爱树的情感，渗透环境保护意识。2、本课要求会写偏旁“言字旁”生字“老、诉”，会认生字13个，其中包括多音字“乐”。3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。4、能初步了解有关树木的一般知识。教具：

2、多媒体课件、学生字卡等。教学过程：　　一、情境导入,谈话激趣。　1、孩子们，你瞧谁来啦？＜课件：老树爷爷＞啊,老树爷爷,快打个招呼吧！　2、小朋友可真热情呀！可是，你们为什么叫它“老”树爷爷？3、学生自由回答，老师指导写“老”。“ノ”像老树的胡子一样才长长的。4、请学生读“老”的拼音，师写拼音。5、学生和老师一起书空。学生在本子上写2个字。6、齐读题目　7、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，每天都有小朋友围着老树爷爷问这问那。你瞧，(出示丁丁图)丁丁和老树爷爷那么高兴，他们在说什么呢?让我们快点儿走进课文,，一起来学习儿歌

3、。二、认读课文，初步感知。（一）听认课文。1、自由读课文，借助拼音把生字宝宝读准。2、陈老师来读,伸出你的小手指。（二）自主学习，快乐识字1、小老师教读。（多音字‘乐’的读音和组词）2、学生交流认字方法。3、全班齐读4、认字卡开小火车。（三）出示‘？’1、什么时候用‘？’（提问题时）（‘？’就像‘。’一样，代表一句完整的话。）2、小朋友向老树提了什么问题？把提问题的句子用‘——’勾画出来。(提示：句子要勾画完整)3、指名读第一个问题师范读（扬声）自己练读齐读4、丁丁还提了什么问题？（到底有多少鸟儿…..？）（CAI）指名读齐读（猜猜这些小鸟会对

4、老树说些什么？）想象。5、那么，这些身穿礼服的音乐家是从哪儿来的？唱的都是什么歌？（男女生分读）（四）拓展你还能对老树提什么问题？（四人小组讨论、指名回答）（五）小结1、想知道这些问题的答案吗？那就要读好最后一个小节（读出真诚）2、齐读课文三、写字1、‘言字旁’的学习2、写来由言字旁的字‘话、诉’四、总结