扇形的认识案例.doc

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1、《扇形的认识》案例与反思上饶县兴园学校陈珊珊[案例背景]2014年11月28日，我有幸重回大地参加了由大地小学主办的第十八次现场促进会，听取了由大地小学付海燕老师为我们带来的一堂有趣的数学课《扇形的认识》。这节课以其完整的教学设计，生动的教学课件，亲切的师生互动赢得了听课教师的一致好评。作为一名新入行的数学教师，一名课改浪潮中的初学者，我受益颇多。[课堂实录]课前互动：学习方式训练操一、导入新课（一）课件出示三种物品：扇贝、扇形藻、折扇。师：你们见过这些东西吗？它们叫什么？为什么都有一个扇字呢？（二）揭示课题师：今天，我们就来一起学习一种完美的图形—扇形。

2、二、新课呈现（一）出示教学目标1、掌握扇形的基本构成及特点。2、知道弧、圆心角及能找出特殊扇形的圆心角。3、能解决实际生活中较简单含扇形的数学问题。（二）出示扇形，想一想，什么样的图形是扇形？写在微卡上。生独立思考后完成：生汇报：半圆、圆、三角形。（三）扇形由哪几部分组成？同桌讨论后汇报：由两条半径和一条曲线组成的封闭图形。（四）认识弧与圆心角端点在圆上的一段曲线叫弧。顶点在圆心的角叫圆心角。一条弧和经过这条弧两端的两件半径所围成的图形叫做扇形。三巩固练习（一）出示生活中的图形找扇形。（二）出示轮胎上的扇形，猜一猜，扇形的大小与什么有关。6人小组合作讨论并

3、汇报：半径相同时，圆心角越大，扇形越大；圆心角相等时，半径越大，扇形就越大。（三）画扇形，半径8cm，圆心角80度。合作要求：1、独立思考：怎样画扇形？2、四人小组有序交流画扇形的方法。3、独立按要求画在中卡上，并标出扇形各部分名称。4、小组汇报说出画扇形的方法。四、拓展(一)出示各种扇形图，生浏览。（二）谈收获。[案例分析]一、原滋原味，纯自然课堂。整个课堂教师自然引导，学生本真回答，没有任何造作之语。据介绍，这次示范课没有经过任何课前准备，也没有经过多次磨课，而是像平时的课堂一样，将最真实的课堂展示给大家。虽然之中也会有不足，但是这样的课堂才是能够值得

4、大家探讨，能让人有所收获的课堂。二、创意纷呈，现有序课堂课的一开始，教师并没有急于呈现教学内容，而是让学生连续两遍诵读学习方式训练操。“123，坐端正。要发言，要举手。我发言，向大家。你发言，要倾听……”朗朗上口，便于操作的语言，在课的一开始就让学生明白课堂上应该要注意的事项。为创建有序课堂打下了结实的基础。三、深入浅出，创课改课堂整个课堂，并没有花哨的设计，没有浮躁的展示，而是用最简单，最朴实的手法将课改融和于课堂之中。个人思考用微卡，小组合作用大卡。小组展示代表上，如有不足再补充。总的来说，这是一节精彩的课，一节快乐的课，我会用心地学习！